Kehitetään toimintaa lapsille, joilla on äänivektori. Osa 2. Koulujen opetusohjelma nuoria neroita vastaan
Koulussa terveellä lapsella on tiettyjä vaikeuksia. Pieni äänihenkilö yrittää usein välttää yhteydenpitoa luokkatovereihin, ei halua kommunikoida eriarvoisten ikäisensä kanssa, jotka opettajat sekoittavat ujouteen …
Osa 1. Kuinka ei kannata jättää väliin nero?
Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia sanoo, että ihmisen ajattelua määrää kahdeksan erityyppistä (joukkoa) synnynnäistä ominaisuutta, halua, kykyä. Systeemivektori-psykologia kutsuu tämän tyyppisiä ihmisen synnynnäisiä henkisiä ominaisuuksia vektoreiksi. Neljä niistä kuuluu alavektoreihin: virtsaputken peräaukon iho, lihaksikas; ja neljä ylempiin: visuaalinen, ääni, suullinen, haju. Tässä artikkelissa tarkastellaan lasten opettamisen ominaisuuksia äänivektorilla.
Koulussa terveellä lapsella on tiettyjä vaikeuksia. Pieni äänihenkilö yrittää usein välttää yhteydenpitoa luokkatovereihin, ei halua kommunikoida epätasa-arvoisten ikäisensä kanssa, minkä opettajat sekoittavat ujouteen. Jos tällaisella lapsella on suhteellisen korkeat kyvyt materiaalin hallitsemiseksi luokassa, niin eristäminen "annetaan anteeksi". Ja jos ei, opettaja kehottaa voimakkaasti vanhempia ottamaan yhteyttä psykologiin. On harvinaista, että kouluikäiselle lapselle ei anneta näitä äärimmäisyyksiä: joko nero tai hidastunut.
Lapsen kontakti voidaan helposti kehittää ohjaamalla hänet sinne, missä hän tapaa muita terveitä lapsia: musiikkikouluun, kirjallisuuspiiriin tai muihin lasten eturyhmiin, jotka ovat sopusoinnussa äänitekniikan pyrkimysten kanssa. Siellä hänen on helpompi oppia ottamaan yhteyttä muihin lapsiin keskustelemalla siitä, mikä on mielenkiintoista ryhmälle ikäisensä.
Lasten opettaminen kotona: osallistava vanhemmuus tai sosiaalinen puute?
Usein vanhemmat, huomatessaan terveiden lasten erinomaiset kyvyt, yrittävät "auttaa" heidän kehityksessään. Ensinnäkin (jotkut kolmen vuoden iästä alkaen) täyttävät koko ajan nukkumisen ja syömisen lisäksi koulun vapaa-ajan, suojaavat lasta "kadun negatiiviselta vaikutukselta" ja "huonolta" kommunikoinnilta "nero" "ikäisensä. Siihen asti, että koulunkäynti on pelkästään ulkopuolinen opiskelu, ja koko 18-vuotiaalle ajaksi omistetaan yksinomaan tiedon nopeutetulle kehittämiselle.
Älykkäille ammattilaisille tämä lähestymistapa on vaarallinen, koska siinä ei oteta huomioon yhteiskunnan perustaitoja. Synnynnäinen egosentrismi ei salli äänitekniikan, joka oli jo alun perin suljettu itsessään ja ajatuksissaan, luoda yhteyttä ympäröivään maailmaan. Ja sitten lapsi jätetään yksin väärän tunteen omasta neroistaan. Myöhemmin tämä johtaa teini-ikäiseen masennukseen.
Hyvä lapsi ja koulu. Asetusten ominaisuudet
Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia sanoo, että lapselle on mahdollista auttaa kehittämään synnynnäisiä ominaisuuksia vain, jos hän saa sosiaalistamistaidot ikäisensä keskuudessa ajoissa. Riippumatta siitä, miten lapsi kohtelee meluisia luokkatovereitaan, hänen tulisi mennä kouluun, mutta hän ei saa puuttua koulun opetussuunnitelmasta, mikä auttaa kehittämään hänen luontaisia ominaisuuksiaan. Kirjallisuuden ja kielen aikana hänelle tärkeintä on klassinen kirjallisuus, joka on koulun opetussuunnitelman perusta.
Jopa koulussa pienet ääniopiskelijat voivat tiedostamattomasti tuntea, ettei heidän äidinkielellään ole mitään järkeä, jota etsittäessään heidän mielenterveytensä on. Sitten he etsivät merkitystä vierailla kielillä (usein ei yhden, vaan useamman kielen hallitseminen kerralla). Loppujen lopuksi "kuinka monta kieltä tiedät - niin monta kertaa olet ihminen". Eli ääniteknikko etsii ihmiskunnalle yhteisiä merkityksiä eri kielten sanoista.
Yleensä ne, jotka harjoittavat aktiivisesti filologiaa ja vieraita kieliä, erotetaan matemaattisesta huolimattomuudesta. He eivät ole sitä, etteivät he ymmärrä "logiikkaa", he eivät halua soveltaa sitä, yrittäen rajoittaa itsensä salaamaan merkkien takana olevat merkitykset. Matemaattisilla aloilla tällaiset lapset jäävät jälkeen, mutta saavuttavat paljon filologiassa. Mutta aktiivisesti fysiikkaa harjoittavista tulee "sanoittajia" ohittamalla runoutta ja musiikkia.
Opettaa lapsille äänivektorin tarkat tieteet
Logiikkapelit, jotka kehittävät iholasten kykyjä, muuttuvat nopeasti tylsiksi ääniasiantuntijoille. Hyppäämällä mielessään useita ratkaisun liikkeitä he löytävät vastauksen heti, minkä jälkeen he ovat rehellisesti kyllästyneitä. Heidän signaalinsa on ymmärrettävä oikein: he eivät ole ylpeitä ikäisensä edessä, mutta ovat todella kykeneviä enemmän ja tarvitsevat mielelleen riittävän kuorman.
Ääniteknikko ei pidä laskutoimitusta pelkästään tilinä, jossa jokaiselle numerolle on tietty määrä "omenoita ja päärynöitä", vaan myös tietyksi koodiksi. Ääni-lapset - ensimmäiset ja ainoat - ratkaisevat monimutkaisemman koulun ongelmat numeroilla, eli niillä, joissa sekä positiiviset että negatiiviset numeroarvot otetaan huomioon.
Älykkyys pystyy havaitsemaan ympäröivän maailman abstraktisti ottaen huomioon kaikki sen muutokset ja muutokset. Eli äänitekniikalle ei ole väliä mitä numeroita hän käyttää - kaksinumeroisia tai viisinumeroisia, toiminta on hänelle edelleen tärkeä: kertolasku, jako jne. Nämä lapset lisääntyvät mielessään helposti suurina määrinä ja iskeytyvät ympäröiviin. Älykkäille tutkijoille tämä ei ole ongelma; älykkyyden normaalin kehityksen myötä heidän ei ole vaikea hallita kaikkia koulun opetussuunnitelman 10 matemaattista toimintaa.
Ääni-lapsen on helpoin vaihtaa kvantitatiivisista kuvista erikoismerkinnöihin korvaamalla todelliset "2 turistia, jotka kävelevät 3 tuntia", abstraktilla 2x-arvolla t = 3. Kyky omaksua transformaatiot nopeasti abstraktien luokkien yli tekee lapsesta luokan "matemaattisen neron", ja on parempi, että hän jatkaa jatko-opintojaan fysiikan ja matematiikan luokassa tai lyceumissa.
Matematiikka, fysiikka, ohjelmointi
Todennäköisyysteoria on audioalan ammattilaisten koulun opetussuunnitelman huippu. Kukaan muu kuin he eivät ymmärrä ja ymmärrä sitä. Abstraktin älykkyyden avulla voimme lähestyä kysymystä tapahtumien todennäköisyydestä ja suhteellisuudesta aivan eri tavalla kuin toiset, mikä tarkoittaa todennäköisyyksien avulla yhden perimmäisen syyn eli todellisuuden seurausten monipuolisuutta.
Matematiikan todennäköisyys ja fysiikan suhteellisuusteoria vievät ja kehittävät monia terveitä mieliä elottomalla kehitystasolla. Ei ole vaikeaa varmistaa, että ääniälykkyys on erityisen todennäköistä todennäköisyysteorialle - anna lapsen yrittää ratkaista Einstein-ongelma lapsille. Lapsi voi hankkia ensimmäiset taidot ymmärtää monien mahdollisten äänimuunnelmien olemassaolon jo ennen koulua - esimerkiksi shakin pelaaminen.
Fysiikka on suora initiaatio terveellisen lapsen luontaisten kykyjen ilmentymiselle ja kehittämiselle. Ympäröivän maailman tuntemus alkeellisimmalla tasolla antaa lapselle mahdollisuuden hallita perustaidot samalla kun otetaan huomioon uudet abstraktit osaamisalueet. Nykyään pienet äänitieteilijät fysiikasta "hyppäävät" melkein heti virtuaalimaailman ymmärtämiseen ohjelmoinnin, verkostoitumisen ja muiden Internet-alojen alalla. Ja jos nykyinen sukupolvi teki tämän murrosiän jälkeen, nykypäivän esikoululaiset ovat kiinnostuneita ohjelmointikielistä aikaisemmin kuin fysiikka.
Murrosiän ongelmat
Kun on mahdotonta olla yksinäisyydessä ja hiljaisuudessa, terve lapsi alkaa usein jäädä koulun opetussuunnitelmasta. Jatkuva melu, huuto ja pahimmassa tapauksessa ja lapsen loukkaukset johtavat siihen, että hän vetäytyy itseensä, aidattu ulkomaailmasta. Tällä on haitallinen vaikutus kykyyn hahmottaa tietoa, esiintyy "jumiutumista", usein - vetäytymistä virtuaalimaailmaan. Mutta ennen 16-vuotiaita tilanne on korjattavissa. Talon hiljaisuus helpottaa välittömästi lapsen tilaa. Pienen äänihenkilön henkiset ominaisuudet on täysin mahdollista ajaa tietoisesti keskittymiseen.
Jokaisen vektorin ominaisuuksien joukossa on niitä, jotka väärällä lähestymistavalla rajoittavat ihmisen kehitystä. Äänihenkilöille tämä "Achilles-kantapää" on itsekeskeisyyttä. Sisäinen tunne mielen erikoisuudesta on tarkoituksellisesti paisutettu käsittämättömiin mittasuhteisiin. Nero tuntuu, että sonic-teini-ikäinen ei yksinkertaisesti halua enää oppia ja ymmärtää, koska hän on jo "kaikkien muiden yläpuolella".
Itsekeskeisyyteen tulee kääntyä saadakseen tällaisen teini-ikäisen keskittymään. Se, että hän ei ole jollain tavalla älykkäin, pakottaa hänet syventymään aiheeseen ja miettimään sitä. Tällaisten löytöjen tulisi aloittaa pienistä, koska ne ovat epämiellyttäviä kuultavan egotismin kannalta. On tärkeää, että tämä epämukavuus on hallittavissa teini-ikäisille.
Äänivektoriin vaikuttaa myös alempien vektorien tila - ne määräävät kykymme liikkua. Joten esimerkiksi peräaukon vektorin epäkohtien tai ihovektorin kehittymättömyyden vuoksi henkilö ei voi täysin hyödyntää ääniälyn potentiaalia. Tässä tapauksessa sinun tulisi huolehtia alempien vektorien tilasta, muuten kaikki yritykset myötävaikuttaa mielentilaan muuttuu sulkeutumiseksi ja masennukseksi.
Lasten opettaminen. Kuinka kehittää abstraktia älykkyyttä?
Moderni koulun opetussuunnitelma ei kykene vapauttamaan terveellisen lapsen abstraktin älykkyyden täyttä potentiaalia. Kurssit, jotka perustuvat oletuksiin, joita myöhemmin rikotaan, estävät äänisuunnittelijan kehitystä.
Yksinkertaistukset (vähemmän ei ole jaettavissa enemmän - 2. luokka, et voi jakaa nollalla - 5. luokka, negatiivisen luvun juurta ei ole - 7. luokka, siirto tavuilla on mahdotonta jne.) Jäljellä olevien seitsemän vektorin lapsille materiaali on helpommin saatavilla, mutta se ei koske äänenvauvaa. Esimerkiksi iholapsille on helpompaa siirtyä päinvastoin loogisella tavalla, ja peräaukon lapsilla on helpompaa, kun heille on osoitettu tietty toimintatapa. Mutta nämä "koulutusportaiden portaat" rajoittavat terveitä lapsia.
Abstrakti älykkyys pystyy löytämään monia vaihtoehtoja tietyn ongelman ratkaisemiseksi, kuten haarautunut puu, joka kasvaa yhteen juureen (syy) riippuen monissa haaroissa (tulokset). Mitä kehittyneempi keskittymiskyky terveessä lapsessa on, sitä enemmän tapoja ehdotetun ongelman ratkaisemiseen hän voi kattaa. Soveltamisalaa kavennetaan voimakkaasti, jos siihen viitataan rajoituksilla, joita ei oikeastaan ole. Tähän liittyy anekdoottisia tilanteita koulunopettajien kanssa, joiden ääniä ohittaneiden ääniä pidetään usein tarpeeksi älykkäinä.
Koulutus: tiedon oikea esittäminen on avain menestykseen
Paras tapa esittää materiaali ääniammattilaisille on se, mitä pidetään kouluttamattomimpana lähestymistapana keski- ja lukiossa: kirjoita tehtävä taululle ja jätä lapsi miettimään sitä hetkeksi. Voit täydentää tehtävää vastaavilla yksinkertaisemmilla ratkaisuilla, mutta et täysin analogisilla (muuten tehtävän selviäminen on liian helppoa).
Tällaiset menetelmät ovat mieluummin ääniprofessoreiden mielestä yliopiston luokkahuoneissa, perustuen omaan kokemukseensa ryhmän kanssa. Myös erikoistuneet matemaattiset koulut käyttävät tätä lähestymistapaa, joka kuvaa abstraktisti tiettyjen toimintojen perusominaisuuksia ja siirtyy välittömästi käytäntöön. Tämä periaate voidaan ottaa perustaksi muille tieteenaloille ja kotiin: ei tarvitse pureskella yksinkertaisia totuuksia terveelle lapselle, riittää, että ne määritetään yleisesti. Hänen tehtävänsä on spekuloida edelleen, mutta tulos on tarkistettava uudelleen.
Ääni-ajatus käsittää suuren määrän yhteyksiä tiettyjen tapahtumien välillä, se on energiaa kuluttava ja vaatii paljon keskittymistä. Ei ole yllättävää, että keskittyen ajatuksiinsa nämä lapset unohtavat syödä, sitoa kengännauhansa eivätkä edes huomaa liikennevalon punaista valoa. Mutta tämän älykkyyden ansiosta terveistä tiedemiehistä on tulossa globaaleja talousmalleja ja kvanttifyysikkoja. Kvanttifysiikka ja kehityksen geenitekniikka ovat viimeisiä haaroja, joita ei ole vielä tutkittu täysin ja jotka kiinnostavat äänitekniikoiden utelias mieli. Mutta ei kauaa.
Virtuaalitodellisuus. Kuinka välttää riippuvuutta
Ääniinsinöörin kehittämisessä on monia vaaroja, etenkin nykyaikaisessa maailmassa. Vain äänilapsi voi omistaa elämänsä täysin tietokonepeleihin. Pelaaja "tottuu" virtuaalitodellisuuteen, joka korvaa todellisen täysin. Korkea melutaso, negatiiviset tunteet äidin ja muiden ihmisten kanssa tapahtuvasta viestinnästä saavat poikamies haluamaan paeta toiseen "elämään", jossa se ei satuta niin paljon.
Ääniteknikko arvaa alitajuisesti, että yksi ääniaalto on mahdollista hukuttaa vain toisen kanssa, ja estää tuskallisen melun nopeasti musiikilla kuulokkeissa. Mitä tuskallisempi ääni on sanoista, sitä voimakkaampi musiikki on. Sama korvaaminen tapahtuu todellisuudessa - lapsi menee päinvastoin tietokonepeleihin. Tämän lennon vaara on, että erityinen näkemys virtuaalimaailmasta, jossa ei ole moraalisia tai moraalisia rajoituksia, siirtyy ympäröivään todellisuuteen. Ihmiset alkavat nähdä virtuaalisista nukkeista, joiden poistaminen ei maksa mitään, kuten "ampujissa".
Ääniteknikkoa on vaikea saada pois tästä tilasta, mutta mahdollista. Tarjoa lapsellesi äänen mukavuutta - hiljaisuutta ja ymmärrystä, muuta päivittäistä rutiinia, työnnä häntä muihin virtuaalisiin mahdollisuuksiin. Tietysti vanhemmat haluavat, että lapsi lopettaa välittömästi pelaamisen 8-10 tunniksi päivässä, mutta jossain vaiheessa tämä tapa ei häviä.
Kehitysvapaan vapaa-ajan "täältä" tarjoamisen jälkeen on ensin tarpeen tarjota riittävä korvaava "siellä". Poikien "ampujien" ja tyttöjen "perhe-elämän simulaatioiden" sijaan voit siirtyä viihdyttäviin historiallisiin ja etsiviin tehtäviin, joissa on yhtä hyvä grafiikka ja mikä tärkeintä, odotettu loppu ilman väkivaltaa.
Ääni vauva. Lasten ja nuorten oppimisongelmien ehkäisy
Koulun opetussuunnitelma tarjoaa monia tarvittavia tietoja ja taitoja lapsen tärkeimmällä ja sopivimmalla jaksolla. Tässä oppiminen ja vanhemmuus kulkevat käsi kädessä, mutta koulussa tarjottavat tiedot eivät riitä täyttämään järkevän lapsen tarpeita.
Aikuisen näköinen lapsi ja aikuisten kysymykset jo 4–5-vuotiailta seuraa tajutonta halua etsiä merkitystä, mikä yllä kuvatuissa suotuisissa tapauksissa työntää hänet tieteeseen, mutta edes siellä hän ei ehkä löydä mitä hän on etsii. Kuuntelemalla itseään, tarkkailemalla muiden ihmisten elämää, lapsi kysyy tahattomasti henkilöä, hänen ajatuksiaan, tiettyjen toimintojen ja tapahtumien syitä. Usein ääniteknikko, joka ei löydä vastauksia, havaitsee jo etukäteen olemassaolonsa merkityksettömyyden ja tuomion. Ja tätä maailman tuntemuksen puutetta ei täytetä koulussa tai instituutissa.
Äärimmäinen teini voi mennä pitkälle kysymyksiinsä. Joskus se on niin kaukana, että vanhempi ei enää pysty palauttamaan häntä normaaliin, riittävään elämään. Tämän estämiseksi hänen tulisi tietää mistä tietyt ihmisen toiveet tulevat, miksi ihmiset toimivat niin eri tavalla ja mikä ajaa heitä. Teini-ikäinen voi ymmärtää tarpeensa tälle maailmalle ja tehtävänsä ympärillään olevien keskuudessa vanhempiensa kanssa Yuri Burlanin ilmaisessa online-koulutuksessa systeemisestä vektoripsykologiasta.
Luokassa saadut tiedot antavat teini-ikäisille vastauksia, jotka usein hämmentävät vanhempia: "miksi olen täällä", "miksi näin tapahtuu" ja "mitä tehdä seuraavaksi". Systeemisen vektoripsykologian peruskäsitteiden tuntemus on ennaltaehkäisy teini-ikäisten masennukselle ja itsemurhalle.
Sukulaisten ei tarvitse epäillä, että terve lapsi on potentiaalinen nero. Tämän antaa hänelle luonne. Mutta onko hänestä tulossa sellainen, kykeneekö hän kehittämään ja toteuttamaan synnynnäisiä ominaisuuksia, riippuu suuresti sinusta.
