Lukematon lapsi. Kuinka motivoida lukemaan ja onko se välttämätöntä?
Moderni lapsi, joka on jatkuvassa ja tiheässä tietovirrassa, valitsee luonnollisesti itselleen helpomman polun - visuaalisen sisällön. Kirja puolestaan siirtyy toiseen toimintaluokkaan, monimutkaisempaan ja paljon energiaa kuluttavampaan, joka vaatii sopivia olosuhteita, taitoja ja toiveita. Kuinka saada lapset kiinnostumaan lukemisesta ja onko se sen arvoista? Mitä palvelua kirja ja rakkaus lukemiseen voivat palvella?
Lapsi ei halua lukea. Hänellä ei ole tällaista halua. Hän sanoo, ettei ole mielenkiintoinen ja tylsä, mieluummin muuta toimintaa.
Jotkut vanhemmat ovat huolestuneita tästä tilanteesta, toiset eivät kovin paljon. Kuinka saada lapset kiinnostumaan lukemisesta ja onko se sen arvoista? Mitä palvelua kirja ja rakkaus lukemiseen voivat palvella? Vastaukseksi näihin kysymyksiin käsittelemme tilanteen kaikkia komponentteja Yuri Burlanin "Järjestelmä-vektoripsykologia" -koulutuksen tietojen avulla.
Miksi lapset eivät lue tänään
Informaation, tekniikan, kehityksen, nopeuden ja aikapaineen ikä. Nykyään lapsia ympäröi kymmenen kertaa enemmän tietoa kuin heidän vanhempansa lapsuudessa. Lähteitä on paljon: tietokoneita, tabletteja, puhelimia, televisioita, radiota, hiipiviä mainoslinjoja, liikenteen näyttöjä ja vastaavia. Tietojen kulutus on valtava, käsittely on työvoimavaltaista ja kuorma on valtava.
Itse asiassa lapset lukevat nykyään paljon enemmän kuin heidän vanhempansa. Mikä on kuitenkin tällaisen lukemisen laatu?.. TV: n valikot, tietokonepelien tehtävät, puhelimen viestit, kirjeenvaihto pikaviesteissä ja sosiaalisissa verkostoissa. Kaikki tämä ei ollut heidän vanhempiensa lapsuudessa, joiden pääasiallinen tiedonlähde oli kirja.
Moderni lapsi, joka on jatkuvassa ja tiheässä tietovirrassa, valitsee luonnollisesti itselleen helpomman polun - visuaalisen sisällön. Kirja puolestaan siirtyy toiseen toimintaluokkaan, monimutkaisempaan ja paljon energiaa kuluttavampaan, joka vaatii sopivia olosuhteita, taitoja ja toiveita.
Kirjallisuus on tänään aivan erilainen tarina. Kumpi? Luemme edelleen.
Miksi tarvitsemme kirjoja, jos Google on olemassa?
Vai onko painettu kirjallisuus todellakin kaiku menneisyydestä, kuten vaunut, uunit ja ilmalaiva? Internetin aikakaudella kirjassa painettuja tietoja pidetään toivottomasti vanhentuneina. Pitäisikö meidän olla todella huolissamme lastemme haluttomuudesta lukea?
Sen arvoinen. Olemme mitä kulutamme, varsinkin kun on kyse tiedoista.
Klassisen kirjallisuuden lukeminen on tehokkain ja itse asiassa ainoa tapa kehittää lapsen aistinvaraa ja mielikuvitusta, laajentaa sanastoa, stimuloida kykyä ajatella, käsitellä ja järjestää vastaanotettua tietoa ja paljon muuta.
Hyvä kirja on työkalu, joka kehittyy. Sitä, mitä voidaan kehittää lukemalla klassikoita, ei voida kehittää millään muulla tavalla. Lapselle ei ole vielä luotu mitään parempaa.
KUINKA SE TOIMII
Mielikuvituksen kehittäminen.
Kun lapsi lukee tekstiä ilman kuvia, hän tahattomasti luo mielikuvituksessaan hahmoja, piirtää kuvan tapahtumista, esittelee tarinan. Tämä on tehokkain kannustin mielikuvituksen ja mielikuvituksellisen ajattelun kehittämiseen.
Muodostaen päänsä kuvan hahmosta suullisen kuvauksen perusteella, lapsi piirtää jokaisen yksityiskohdan, luo oman sankarinsa itse, osallistuu aktiivisesti luovaan prosessiin, tuntee itsensä juonen osalliseksi.
Myöhemmin kehittyneen mielikuvituksen taito auttaa häntä tulemaan menestyväksi keksijäksi, suunnittelijaksi tai ohjaajaksi. Minkä suunnan tahansa hänkin valitsee, kehittynyt mielikuvitus asettaa hänelle korkean palkin ja tarjoaa erinomaisen perustan luovalle toiminnalle.
Aistien kouluttaminen
Klassisen kirjallisuuden lukeminen ei ole vain kuvitteellisten kuvien muuttamista. Tunteet, joita lapsi tuntee lukiessaan kirjallista teosta, ovat erittäin tärkeitä.
Kirjoiden kautta pieni lukija oppii erottamaan kokemusten ja tunteiden sävyt, oppii ilmaisemaan niitä, kutsumaan niitä sanoilla, kokemaan myötätuntoa ja myötätuntoa muita ihmisiä kohtaan. Asia on, että tunteet, kuten myötätunto, eivät ole synnynnäisiä, vaan ne voivat kehittyä lapsessa. Tunteiden kehitys on prosessi, joka tapahtuu yksinomaan lukemalla klassista, toisin sanoen todennettua merkityksessä, sisällössä ja moraalisessa viestissä, kirjallisuudessa.
Sukeltamalla tarinaan, sulautumalla sankariinsa, elämällä elämää ja seikkailuja, iloja ja tragedioita, kokien kärsimyksensä omana, lapsi saa kyvyn jakaa onnettomuutensa toisen kanssa, myötätuntoa muiden suruun, ottaa osan jonkun toisen tuskaa ja siten auttaa. helpottaa sitä.
Tämä on erityisen tärkeää lapsille, joilla on visuaalinen vektori, koska heidän elämänsä tarkoitus on empatia, myötätunto, rakkaus. Tunteiden ilmenemisen kautta he tuntevat elämän tarkoituksen.
Aistipallon kehitys ei ole kuitenkaan yhtä tärkeää muiden vektorien edustajille. Tietoisuus elämän arvosta, huomio muiden ihmisten tunteisiin, myötätunnon taidot ja huolehtiva asenne muita ihmisiä kohtaan - tästä kaikesta tulee lapsen kulttuurisen ja moraalisen kasvatuksen perusta. Elämän onnellisin ja menestynein henkilö on henkilö, joka osaa laskea ja tulla toimeen muiden ihmisten kanssa.
Sanasto
Sanaston laajentaminen tapahtuu tehokkaimmin lukemisen kautta. Asiayhteydessä mikä tahansa uusi sana on helpompi muistaa, koska heti liittyy assosiaatioita sankarin tekstiin, juoniin, puheeseen ja vastaaviin. Lukemalla sanaa lapsi ymmärtää välittömästi ja muistaa, miten se kirjoitetaan. Visuaalinen muisti kehittyy. Sama koskee kirjallisuudessa esiintyviä välimerkkejä.
Suuri sanasto tarjoaa perustan ajatusten muodostumiselle, antaa sinun tarkemmin sanata ajatuksiasi. Ajattelemme sanoin, mikä tarkoittaa: mitä enemmän sanoja henkilöllä on, sitä enemmän mahdollisuuksia. Mahdollisuudet selittää halunsa, välittää jotain toiselle, sopia, kuvata mitä tapahtuu, olla mielenkiintoinen keskustelukumppani.
Mitä laajempi lapsen sanavalikoima, sitä helpompaa hänen on ymmärtää hänelle osoitettua puhetta, sitä helpompaa on oppia, kommunikoida, oppia uusia asioita.
Tämä on erityisen tärkeää ihmisille, joilla on äänivektori, joka on yksi tärkeimmistä toiminnoista, joiden elämässä on ajatella ja ilmaista ajatuksensa tarkasti sanoin. Ilman lapsuudessa hankittua sanastoa he kokevat vaikeuksia elämässä, viestinnässä ja ammatillisessa toteutuksessa.
Ympäristön valinta
Me vanhemmat valitamme hyvin usein huonosta ympäristöstä, jossa lapsemme kasvaa. Kadulla on huligaaneja, koulussa on kenkiä ja köyhiä opiskelijoita jne. Mitä vaikutuksia tällaisella ympäristöllä voi olla kasvavaan persoonallisuuteen? Tuhoisimpia.
Kun opetamme lasta lukemaan klassikoita, ympäröimme hänet jaloilla ritareilla, rohkeilla kapteeneilla, iloisilla keksijöillä ja rohkeilla sotureilla. Suurista klassisista kirjailijoista ja ajattelijoista tulee ympäristö, josta lapsi niin puuttuu.
Usein vain kirjoista lapsi voi oppia, mikä on kunnia, omatunto, rohkeus, uhrautuminen, vastuu toisista, omistautuminen ajatukseen, omistautuminen, kyky unelmoida, uskoa ja rakastaa koko sydämestään.
Kasvanut muskettisotureiden, pienten prinssien, kapteeni Grantin lasten ja pyöreän pöydän ritarien keskuudessa, lapsi alitajuisesti pyrkii kohti sopivaa ympäristöä. Häntä ei yksinkertaisesti kiinnosta älyllisesti köyhien ihmisten vieressä - he puhuvat hänen kanssaan eri kielillä. Tämä ei tarkoita, että hänestä tulee nouseva tai ylimielinen, ei, hän voi tulla toimeen kaikkien kanssa, mutta hän tavoittaa aina jotain suurempaa, täydellisempää, luovempaa, inhimillisempää.
Ympäristö vaikuttaa merkittävästi lapsen psyyken kehitykseen, joten se voidaan ja pitäisi muodostaa kirjallisuuden avulla.
Kuinka herättää kiinnostusta lukemiseen
Kiinnostusta lukemiseen ei voi syntyä kepin alta. Vain osallistumisen kautta. Lapsi menee vain huvin vuoksi.
Etkö halua lukea sitä itse? Lue hänelle. Tee perheperinteestä hyvä tapa. Järjestä lukeminen nukkumaan mennessä, heitä, lue ilmaisulla, välitä tunteita, juonittelua. Tämä herättää kiinnostusta, houkuttelee lukemaan edelleen, koska seuraavilla sivuilla ilo jännittävistä tapahtumista. Lapsi tulee vähitellen mukaan ja haluaa lukea itseään.
Opettamaan pieniä lapsia lukemaan, Yuri Burlan neuvoo luomaan pula lapsessa, kun hän on jo mukana lukemisessa. Kun olet aloittanut mielenkiintoisen kirjan lukemisen, pysähdy mielenkiintoisimmalla paikalla lupauksella lopettaa lukeminen muulla kertaa. Jos lukuaikaa siirretään hieman ja kiinnostus juoniin säilyy, lapsi haluaa lukea kirjan itse ja pyytää häntä opettamaan lukemaan.
Lue itse, anna lapsen nähdä, ettet eroa kirjojen kanssa. Näytä esimerkillä kuinka hauskaa se on. Tee selväksi, että pidät siitä, jaa vaikutelmasi. Lue suosikkihetkesi, kerro juoni uudelleen, kuvaile värikäs hahmo, käytä hakulausekkeita kirjoista, joista on tullut hakulauseita.
Periaate nauttia nautinnosta tuottavan toiminnan kautta on oikeampi suunta lapsen kehitykseen. Passiivisella tiedonkulutuksella ei ole tätä vaikutusta.
Kirjan valinta
On tärkeää, että lapsi ei vain lue jotain, vaan tarkasti tarkastetun klassisen kirjallisuuden, ja kohtuullinen sensuuri on täällä tarpeen. Rakenna kotikirjastosi viisaasti. Pelottavien satujen, verenhimoisten hirviöiden ja kolobokien ja vuohien syömisen täydellinen puuttuminen, jos puhumme pienistä lapsista! Tämä on erityisen tärkeää visuaalisen vektorin omaaville vaikuttaville ja pelokkaille lapsille, joille tällaisen kirjallisuuden lukeminen voi muuttua todelliseksi iskuksi psyykelle ja esimerkiksi painajaisille.
Lapsen ulottumattomissa ei saa olla pornografisia tai väkivaltaisia kirjoja tai videoita. Kirjat myötätuntoa, empatiaa sankareita kohtaan, esimerkkejä uhrautumisesta, ahkerasta työstä, rohkeudesta ja teoista, sopivat kaikille. Jos kauniisti kuvitetut kirjat ovat ihanteellisia lapsen osallistamiseen, niin sen jälkeen, kun hän on jo halukas lukemaan itsensä, valitse teokset, joissa on vähän kuvituksia tai joissa ei ole lainkaan kuvia. Mitä pienempi lapsi, sitä suuremmat kirjaimet. Hyvä paperi, paksu sidonta, laaja valikoima kirjoja ovat tae lapsen kiinnostuksesta.
Perheen lukeminen
Vanhempien ja lasten lukeminen yhdessä muodostaa erittäin tärkeän siteen perheenjäsenten välillä - emotionaalisen. Se tapahtuu aikana, jolloin sisaret ja veljet tai vanhemmat ja lapset jakavat samat tunteet, jotka kirja aiheuttaa. Sääli sääliä Ruma ankanpoikaa tai tulitikkutyttöä, nyyhkyttäen maanalaisten lasten menetyksestä tai White Bim Black Earin kuolemasta, jaamme samat tunteet keskenämme, opimme tuntemaan empatian, sallimme itsemme avautua, näyttää kyyneleet, paljaat sydämemme, ja tämä yhdistää meidät.
Tämän tason emotionaalinen puhkeaminen kehittää lapsen aistialueita, vahvistaa luottamusta vanhempiin, luo siteen sisariin ja veljiin ja luo ehdottomasti halun lukea.
Pisteiden osallistuminen
Tämä on vanhempien korkein luotsaus - osallistuminen lukemiseen kunkin lapsen henkilökohtaisten etujen kautta. Tehokkuus lähestyy sataprosenttisesti.
Yuri Burlanin "Järjestelmä-vektoripsykologia" -koulutuksen tuntemus antaa ymmärryksen lapsen psyyken erityispiirteistä ja antaa meille mahdollisuuden tarjota lapsen toiveita ja taipumuksia vastaavia kirjoja.
Visuaalisen vektorin omaava lapsi lukee mielihyvin jotain hyvästä ja pahasta ("Tuhkimo"), ulkoisesta ja sisäisestä kauneudesta ("Kaunotar ja pedo"), todellisen rakkauden voimasta ("Lumikuningatar").
Äänivektorin omaavan lapsen on mielenkiintoisempaa lukea ihmismielen hämmästyttävistä maailmoista ja kyvyistä ("Alice Ihmemaassa"), avaruudessa tehdyistä löytöistä ja astronauttien seikkailuista ("Kolmannen planeetan salaisuus"), supervoimista ("Amphibian Man").
Kaikkien kahdeksan vektorin kaikkia kasvatuksen, koulutuksen ja kehityksen vivahteita käsitellään yksityiskohtaisesti Yuri Burlanin koulutuksessa "System-vector psychology".
Kerran kiinnostuneena lukemisesta, saatuaan ilon kirjan lukemisesta, lapsi tavoittaa sellaisen ilon uudelleen. Sinun tarvitsee vain täydentää kirjastoa ajoissa.
Innokas lukeminen on parasta, mitä lapsellesi voi tapahtua lapsena. Nyt osaat antaa hänelle tämän ilon.
