Lapsia kiusataan koulussa. Kosto, pelottelu tai antautuminen?
Menestyneempi ja rikkaampi, viileämpi, riippumatta siitä, mitä sisälläsi on. Lomakkeesta on tullut tärkeämpää kuin sisältö. Ja tässä yhteiskunnassa aloimme tuntea itsemme erillisinä yksilöinä, jotka eivät ole yhteydessä toisiinsa. Iskulause "jokainen ihminen itse" heijastaa täydellisesti mitä tapahtuu …
Lapsia kiusataan koulussa
Opettajat ja psykologit kiinnittävät vuosittain julkista huomiota lasten aggressiivisuuden ja julmuuden lisääntymiseen. Nykyään lapsi ei voi vain loukata koulussa, vaan järjestää hänelle todellisen kiusaamisen.
Karkotettujen ongelma koulussa ei ole mitään uutta. Kollektiivien syrjäytyneitä henkilöitä syntyi aiemmin, vain lastenkollektiivi oli paljon inhimillisempi ja mukautuvampi, ja opettajien toiminnan tarkoituksena oli kerätä kollektiivia ja kouluttaa moraalia. Tämä mahdollisti ongelman nopean ratkaisemisen. Kun otetaan huomioon moraalin, keskinäisen riippuvuuden ja yhdenmukaisuuden prioriteetti, lasten julmuuden kasvulle ei ollut tilaa.
Nykyään tilanne on muuttunut: elämme aikakaudella, jolloin ihmisestä on tullut vähemmän arvokas kuin hänen sosiaalinen asemansa ja taloudellinen tilanne. Kehityksen ihovaiheessa, jossa kaatumme unionin romahtamisen myötä, muodostui muita maamerkkejä: sosiaalinen ja omaisuuden ylivoima, individualismi. Menestyneempi ja rikkaampi, viileämpi, riippumatta siitä, mitä sisälläsi on. Lomakkeesta on tullut tärkeämpää kuin sisältö. Ja aloimme tuntea itsemme erillisiksi yksiköiksi, jotka eivät ole yhteydessä toisiinsa. Iskulause "jokainen ihminen itselleen" heijastaa täysin yhteiskunnassa tapahtuvaa.
Tässä artikkelissa yritämme navigoida aikamme todellisuudessa systeemiajattelun avulla, joka muodostuu Yuri Burlanin "Järjestelmä-vektoripsykologia" -koulutuksessa.
Kokemus ei toimi
Kuinka tämä liittyy vanhemmuuteen? Suoraan. Aiempi koulutuskokemuksemme ei toimi, koska nykyään vanhempien ja lasten sukupolvien välillä on valtava kuilu. Tämä tarkoittaa, että lapsemme ovat enemmän villiä kuin esimerkiksi 20-30 vuotta sitten. Ja yksi syy tähän on yhteiskunta, joka on muuttunut eikä ole kehittänyt uusia vuorovaikutustapoja, uusia menetelmiä nuoremman sukupolven kouluttamiseksi.
Todellisuus on, että yhteiskunta on kuolemassa kollektiivisista turhautumisista ja vihamielisyydestä. Lapset eivät hämmästytä meitä paitsi kyvyistään ja kekseliäisyydestään, myös riittämättömyydestään, kiihottuvuudestaan, rohkeudestaan, julmuudestaan. Me, vanhemmat, ymmärrämme, että jokin on vialla lapsissamme, mutta emme tiedä, miten lähestyä ongelman ratkaisua.
Kun lapsi loukkaantuu koulussa, vanhemmilla on erittäin aggressiivinen mieliala "järjestää asiat" opettajien kanssa, pelotellen heitä RONO: lla ja syyttäjänvirastolla. Samalla he unohtavat ymmärtää oman lapsensa ja saada selville, mikä auttaisi häntä sopeutumaan lastitiimiin. Ja kuinka auttaa joku, joka jatkuvasti loukkaa lapsia, parantumaan, kuinka opastaa häntä oikealla tiellä …
Vielä hullumpi syrjäytyneiden vanhempien teko on käsitellä lastensa väärinkäyttäjiä yksin. Menetelmät tällaisille välienselvittelyille ovat tunnettuja: ota "raapimalla", pelota, huutaa tai edes lyö. Tässä yhdessä foorumissa vanhempi jakoi "kokemuksensa":
Ja näin aikuiset päättävät kysymyksistä, mitä sanoa vielä kehittyvistä lapsista?
Vanhemmat syyttävät koulun opettajia välinpitämättömyydestä ja vanhempien opettajat - lasten epäasianmukaisesta kasvatuksesta tai mikä vielä pahempaa - selittävät loukkaantuneen lapsen käyttäytymistä lauseella "hän on syyllinen". Tämän seurauksena kukaan vastuullinen aikuinen ei ratkaise ongelmaa, ja jännitteet ja kaunaa kasvavat. Tällaisella aikuisten suostumuksella ei voida odottaa näkyviä muutoksia lasten käyttäytymisessä.
Lapsia lyödään koulussa. Koululauma
Koulu on paikka, jossa lapsemme käyvät läpi sosiaalistumisen ja kulttuurin pääprosessin. Lapset ovat eläimiä, heillä on syntynyt tietty joukko haluja ja ominaisuuksia, jotka tarvitsevat kehitystä. Siksi ei ole mitään yllättävää siinä, että lapset eivät käyttäydy enkelien lailla.
Kuten "Järjestelmä-vektoripsykologia" -koulutuksessa selitettiin, koulussa, aivan kuin primitiivisessä laumassa, pienen ihmisen sijoittuminen joukkueeseen tapahtuu. Sijoitus on eräänlainen oman paikan puolustaminen joukkueessa. Sijoituksensa todistamiseksi tai sen nostamiseksi käytetään mitä tahansa lasten käytettävissä olevia menetelmiä - lyöminen, työntäminen, pureminen. Mutta vasta, kunnes kehitetään hyväksyttäviä kulttuurisia vuorovaikutustapoja, mikä tapahtuu vanhempien ja opettajien vaikutuksesta.
Kaikissa pakkauksissa on johtaja tai johtaja, eikä koulutiimi ole poikkeus. Monin tavoin luokassa voimassa olevat säännöt riippuvat siitä, kuka on luokan johtaja. Ja näistä säännöistä riippuu jo, vastaako lapsi tätä ryhmää vai ei. Kova, vai mitä? Mutta muista itsesi koulussa: kuinka pelottavaa oli olla musta lammas, kuinka he yrittivät jäljitellä "edistyneempiä" miehiä vaatteissa, ostetuissa tavaroissa.
Jos luokassa on lapsi, jolla on virtsaputken vektori - luonteeltaan johtaja, joukkue on avoimempi ja vähemmän vaativa tovereilleen, kun noudatetaan tarkasti jonkun tahtoa. Lapset kuuntelevat virtsaputken johtaja Vasya, alitajuisesti alistumalla hänen magneettisuuteensa. Loppujen lopuksi virtsaputki on synnynnäinen oikeudenmukaisuus, joka palauttaa pulan kaikille jäsenille, mikä tarkoittaa, että jopa heikot, eivät kuten kaikki, joilla on ongelmia sopeutumisessa tiimissä, ovat sen suojeluksessa.
Kun luokkahuoneessa ei ole virtsaputken johtajaa, hänen asemansa on lapsi, jolla on ihovektori - tuleva järjestäjä, johtaja ja johtaja (jos hän kehittyy), joka "soittaa viuluaan". Ja sitten luokkahuoneen tilanne riippuu siitä, kuka hän on, tämä johtaja - kunnolla kehittyvä lapsi tai se, joka osoittaa kehittymättömiä ominaisuuksiaan. Tämä johtaja asettaa käyttäytymisellään koko tiimin kehityssuunnan niin paljon, että opettaja ei voi tehdä mitään.
Jos luokan johtaja on huono opiskelija, kultaista lasta, erinomaista oppilasta, ei selvästikään ei haluta päähän. Päinvastoin, he haluavat opettaa "epäselvälle nörtille" oppitunnin, tekevät likaisia temppuja tai vahingoittavat avoimesti. Joten nyt toimittaa häviäjille? Ei missään tapauksessa! Sinun on ymmärrettävä luokkaympäristö, opettajan ja lapsesi asema, hänen tarpeet ja riskit hänelle tällaisessa tilanteessa ja tehtävä oikea päätös.
Lapsia kiusataan koulussa. Erinomaisten opiskelijoiden häirintä
Tottelevaisimpia, siistimpiä ja tottelevaisempia ovat lapset, joilla on peräaukon ja näkövektorit. Uteliaita, ennakkoluulottomia lapsia, erinomaisia opiskelijoita ja mitalisteja he haluavat oppia. Heistä tulee vainon kohteena, jos he joutuvat luokkaan, jossa on”väärä” johtaja-tietämätön - iho heikentää rauhaa ja akateemista suorituskykyä.
Jokainen opiskelee keskinkertaista sellaisessa luokassa, jotta se ei tarttuisi kiinni, ja jos on 1-2 erinomaista oppilasta, kaikki viha ja kateus menevät heille - luonnollisesti kultaisille lapsille. Luokkatoverit kutsuvat heitä nörtiksi, nörtiksi, kramppeiksi, heittävät esineitä, roskaa heihin, repivät muistikirjojaan.
Usein visuaalisen vektorin omaava lapsi ei voi taistella rikoksentekijöitä vastaan. Hän on luonnostaan lempeä ja kiltti, luottavainen eikä halua mennä konflikteihin. Hänellä on vaikeuksia puolustaa ja puolustaa itseään. Tällaisessa tilanteessa lapsen pelko ja haluttomuus mennä kouluun pahentuvat. Hiljainen ja vaatimaton lapsi, jolla on anaalivektori, kestää pitkään, mutta sisällä kasvaa valtava kaunaa ja monimutkainen itsevarmuus.
Tällaisten lasten on ehdottomasti opittava puolustamaan itseään joukkueessa suullisesti, koska siirtyminen kotiopetukseen ei ole vaihtoehto vaan pikemminkin vahingoittaa. Heidän on opittava kommunikoimaan itsenäisesti ikäisensä kanssa, voittamalla pelko ja epävarmuus sanomaan jotain väärin.
Vanhempia neuvotaan yleensä opettamaan tällainen lapsi seisomaan itsensä kanssa nyrkillä - ilmoittautumaan karateen tai muuhun painiosastoon. Mutta tämä on peräaukon ja visuaalisen lapsen tehtävä, mikä on valtava haitta, koska paini rikkoo hänen luonnollisen syväuskoisuutensa, opettaa vihamielisyyttä ja väkivaltaa eikä kehitä hänen ominaisuuksiaan - herkkyyttä, ystävällisyyttä, empatiaa.
Entä vanhempi? Lapset voidaan ja pitäisi tuoda urheiluun, mutta ei niin, että he oppivat hyökkäämään rikollisia vastaan. Lapselle on annettava oikea ohjaus. Urheilu, kuten uinti, auttaa itseorganisaationa, jotta lapsi kunnioittaa itseään, karkaisee henkeä ja pääsee eroon uhrin psykologiasta.
Pääasia, joka on tehtävä, on seurata ryhmää: miten lapset käyttäytyvät, kuka on johtaja, miten he kohtelevat erinomaisia opiskelijoita. Jos kuulet jo jatkuvasti lapsen valituksista, että häntä loukataan koulussa, jos hänen akateeminen suorituskyky on heikentynyt, jos opettaja ei vastaa eikä puutu ongelmaan, on välttämätöntä siirtää lapsi terveellisempään joukkueeseen. Tässä vaiheessa säästät lapsen psyyken traumoilta ja komplekseilta, jotka hän varmasti kasvaa itsessään ja aikuisiän.
Lapsia kiusataan koulussa. "Ystävyys" heikoimpia vastaan
Tämä tilanne voi syntyä ihon visuaalisen pojan kanssa. Tämä on erityinen poika, ohut, lempeä, tunnepitoinen, ei muiden kaltainen, joka muistuttaa usein tyttöjä käyttäytymisessään. Poika, joka toisin kuin muut miehet, on ehdottomasti kykenemätön murhaan. Eli leipurin, ainoan, joka ei ole vielä kehittänyt erityistä rooliaan joukkueessa.
Syy siihen, että lapset kiusaavat tällaista poikaa, on piilossa kollektiivisessa tajuttomuudessamme. Tosiasia on, että kulttuuria edeltävinä aikoina parvi söi rituaalisesti ihon visuaalisia poikia (jotka olivat hyödyttömiä kollektiiville) - tällä tavoin varhaiset ihmiset poistivat vihamielisyytensä naapureitaan kohtaan, muuten he olisivat tappaneet toisiaan (ihmiskunnan muodostumisessa oli sellainen vaihe).
Kun kannibalismin kulttuuriset rajoitukset tulivat voimaan, ihon visuaaliset pojat alkoivat selviytyä, mutta kuolivat aikaisin heikkouden, kyvyttömyyden suojella itseään vuoksi. Heillä ei ollut erityistä roolia, koska he eivät menneet sotaan, kuten muut miehet. Heidän psykologiansa on vasta alkamassa kehittyä; toisen maailmansodan jälkeen yhä useampi näistä pojista alkoi ilmestyä. Näemme heidät malleina, erinomaisina tanssijina, laulajina, näyttelijöinä - samoissa hahmoissa, joissa ihon visuaaliset naiset menestyivät.
Iho-visuaalisen pojan vainon syy on se, että hänet on alitajuisesti määritelty heikoimmaksi, heikommaksi - kerran syödyksi yhteisessä primitiivisessä pöydässä. Hänellä ei ole rooliaan pakkauksessa, hän ei sijoita. Kaikki tuntevat sen. Siksi vielä kehittymättömät lapset, itse asiassa pienet villit, mielihyvällä ja "ystävällisesti" koko luokka voi tehdä hänelle uhrin, varsinkin jos hän pelkää.
Ihon visuaalisen pojan käyttäytyminen provosoi muita sijoittuneita poikia vainomaan. Loppujen lopuksi hän on hellä, konfliktiton, kyyneläinen, heikko, hän ei nouse taistelemaan. Hyvin emotionaalinen, etsii yhteyttä muihin lapsiin. Kun hänet torjutaan, häntä ei loukata, hän on rento, unohtaa nopeasti pahan ja palaa rikoksentekijöihin. Kokenessaan pelkoa - tärkeintä tunnettaan - hän houkuttelee rikoksentekijöitä ja joutuu heidän uhriksi. Tällaisia lapsia nöyryytetään, hakataan, pilkataan heidän "tyttömäisestä" ulkonäöltään ja pakotetaan tekemään nöyryyttäviä asioita.
Mikä on tie sitten? Älä yritä muuttaa poikasi maskuliinisuuden tasolle! Paini-osa ei anna hänelle mitään. Hän tietysti oppii kaikki temput ja on hyvä heiluttamaan kättään ja jalkojaan, mutta hän ei voi lyödä rikoksentekijää tai lyödä häntä. Hänen luonteensa ei ole lyödä (tappaa). Tämä on poika, jolla on erilainen tehtävä kuin luonnossa - tulla toisen kulttuurin johtajaksi, joka ei enää suojaa fyysistä kehoa, vaan henkistä. Eli suvaitsevaisuuden ja humanismin kehittäminen ihmisiä kohtaan. Jotta tämä tapahtuisi, meidän kaikkien on ymmärrettävä luonteemme ja sen eron mitta muista, emmekä murskaa vihamielisyydellämme ihon visuaalista poikaa, joka on erilainen kuin me, eläinluonteemme.
On vain yksi tapa säästää ihon visuaalinen lapsi - antaa hänelle sellainen kehitys, että hänen luontainen kuolemanpelkonsa (pelko syödä kannibalin) muuttuu emotionaaliseksi paluuksi ulkopuolelle. Toisin sanoen kehittää lapsen tunnepalloa, luoda tilanteita, joissa hän oppii ilmaisemaan empatiansa ja myötätuntonsa muita ihmisiä kohtaan. Opeta häntä soittamaan kitaraa - tämä antaa hänelle valtavan edun ikäisensä joukossa, tekee hänestä "omansa" missä tahansa yrityksessä.
Ja tietysti, opettajan tulisi tehdä päätyö sijoittamalla oikeat ohjeet lasten mieleen ja sydämeen. Tätä tilannetta voidaan muuttaa vain opettajien ja vanhempien yhteisillä ponnisteluilla.
Lapsia kiusataan koulussa. Hiljaisen miehen kärsimykset
Tästä ongelman kuvauksesta on järjestelmällisesti selvää, että lapsella on äänivektori. Lapset, joilla on äänivektori, ovat hiljaisia, huomaavaisia, hieman erillään siitä, mitä ympärillä tapahtuu. Heidän on vain vaikeinta mukauttaa meluisaa huutavaa luokkatovereiden ryhmää. Kun kaikki lapset juoksevat ja hyppäävät syvennykseen, ääniteknikko istuu hiljaa sivussa - hän lukee tai kirjoittaa jotain omaa, vain ajattelee.
Oppitunnilla hän ei usein kuule opettajan kysymystä, koska hän on uppoutunut itseensä, usein viivästyy vastaamisessa, ennen kuin hän kysyy: "Huh?", "Mitä?", "Minä?" Näiden ominaisuuksien takia muut lapset pitävät häntä jarruna, outona tyyppisenä, ei kuten kaikki muut. Ihonopettajat (he itse ovat nopeasti tekemisissä ja liikkuvia) voivat yleensä sanoa, että lapsi on kehityksessä jälkeen jäänyt, kutsuvat häntä opettamattomaksi. Mutta näin ei ole lainkaan, äänitekniikalla on tehokkain äly! Yksinkertaisesti synnynnäisten ominaisuuksiensa vuoksi hän on keskittynyt tiloihinsa ja ajatuksiinsa, ja hän tarvitsee enemmän aikaa kuin muut päästäkseen ihmisten luokse "talostaan" ja antamaan riittävän vastauksen.
Outo outo, joka ei ryhdy taisteluihin ja peleihin kaikkien kanssa, tai eksentrinen, joka kirjoittaa runoja ja leijuu tuntemattomassa paikassa, aiheuttaa lasten keskuudessa väärinkäsityksiä. Loppujen lopuksi kaikki haluavat olla kuin kaikki muut, ja tämä outo tyyppi istuu erillään kaikista eikä pelaa, musta lampaat luokassa. Tästä tulee syy "ei kuten kaikki muut" vainoamiselle. He nauravat heille, tekevät matkoja, sylkevät asioihin, työntävät niitä, ripustavat loukkaavia lempinimiä - kaiken tämän saadakseen tunteita itsenäisestä äänihenkilöstä. Heti kun hän osoittaa epätoivonsa, pelkonsa ja väärinkäsityksen tilanteesta, vainolla on kosto.
Jos et reagoi, niin pian väkijoukko ei ole kiinnostunut "hauskanpidosta" tunteettomalla epäkeskolla. Tietenkään ei kannata odottaa, että tämä tapahtuu. On välttämätöntä auttaa lasta - äänivektorin omistajaa kommunikoimaan ikäisensä kanssa, koska hänelle tämä on vaikeus. Mutta jos tällainen lapsi kehittyy oikein, hän pystyy ottamaan yhteyttä, ja lopulta joukkue hyväksyy hänet. Ainakin hän ei ole enää myrkytetty, mutta hänen yksinäisyytensä ja "älykkyytensä" hyväksytään. Loppujen lopuksi ääniteknikko ei ole ristiriidassa, hän ei luo kilpailua kenellekään, hän on kiireinen ideoillaan ja ajatuksillaan, eikä hän välitä lainkaan juonista ja taisteluista luokassa. Ja he unohtavat hänet ajan myötä. Vanhempien tehtävänä ei kuitenkaan ole toteuttaa pyrkimyksiään ja kaikki ovat hänen lapsensa takana, vaan auttaa ääniteknikkoa mukauttamaan huutavaa kollektiivia.
Mitä aikuiset voivat tehdä tässä tapauksessa? Ensinnäkin äänivektorilla olevan lapsen vanhempien on selvitettävä, miksi hän ei pysty kommunikoimaan luokkatovereiden kanssa. Tärkeää on käyttäytymisesi lasta kohtaan. Huudatko hänelle? Ehkä saat sinut ajattelemaan nopeammin? Onko talo liian meluisa, jotta lapsi voi keskittyä? Tämän vuoksi hän sulkeutuu useammin valtioihinsä, hän on mukava yksin, ihmiset häiritsevät häntä, joten hän menettää halunsa kommunikoida, ei näe tässä järkeä.
Tällaisessa tilanteessa opettaja voisi myös auttaa lasta tulemaan ulos kuorestaan äänivektorilla. Vaihtoehtoisesti kehota häntä tutkimaan mielenkiintoista aihetta ja laatimaan raportti lapsille, jotta myöhemmin koko luokka voidaan osallistua mielenkiintoiseen keskusteluun.
Jos kiusaaminen on mennyt hyvin pitkälle - lapsella on jatkuvasti stressiä koulussa, kuten edellä kuvatussa tapauksessa, on ehdottomasti välttämätöntä vaihtaa koulu, jotta ei vahingoiteta lasta edelleen. Uudessa tiimissä hän voi kehittää melko ystävällisiä suhteita, jos tiimillä on erilainen ilmapiiri, erilainen johtaja ja opettaja, joka syvenee aktiivisesti luokan ja opiskelijoiden ongelmiin. Ja on välttämätöntä antaa oikea ääniopetus, kehittää lapsen äänivektorin ominaisuudet - tarjota ruokaa mielelle, kutsua keskusteluun, kannustaa itsenäisesti etsimään ongelmaa.
Äänivektorilla lapsi, joka kasvaa hänelle mukavassa ympäristössä (hiljaisuus ja huutamisen puute), on paljon vähemmän haavoittuva, meluisa lastitiimi sopeutuu helpommin. Älä anna lukita heidän tilaansa (älä sekoita sitä, että lapsen on oltava hiljaisuudessa ja yksinäisyydessä). Pienen äänisuunnittelijan kehittämisestä ja kouluttamisesta voit oppia Yuri Burlanin kouluttamassa "Järjestelmä-vektoripsykologia" -opetuksessa.
Lapsia kiusataan koulussa. Opettajat ja vanhemmat eivät ole välinpitämättömiä
Yleisesti uskotaan, että lasten on ratkaistava konflikti keskenään, mutta se on väärin! Loppujen lopuksi lasten julmuudella ei ole rajoja! Lapset kiusaamisessaan voivat mennä liian pitkälle, kiusaamisen uhrille on vaarana terveyden menetys ja henkinen trauma koko elämään. Ainoastaan aikuisten huomio koululain loukkaantuneen lapsen ongelmaan, tuki, usko voimaansa ja mikä tärkeintä, tieto hänen luonnollisista ominaisuuksistaan, auttaa ratkaisemaan vaikean tilanteen.
Usein loukkaantuneen lapsen vanhemmille tarkoitettu neuvonta merkitsee lapsen ilmoittautumista osastoon, opettamista antamaan takaisin tai huolehtimista siitä, että lapsi ei tunne ulkonäköään puutteellisesti. On suositeltavaa ostaa hänelle muodikkaita vaatteita, jotta hän ei erotu joukkueessa "taaksepäin olevana ruma ankanpoikana", mutta on suunnilleen kuin kaikki muut.
He suosittelevat myös fyysisten vammaisuuksien poistamista, jotka ovat syynä pilkkaan. Tällä on tietysti järkeä, mutta sinun pitäisi tietää, että ulkonäön ja vaatteiden painottaminen on toissijaista. On paljon tärkeämpää auttaa lasta paljastamaan persoonallisuutensa ja mukauttamaan todellisuutta synnynnäisten ominaisuuksien avulla.
Vaino johtuu psykologisista syistä, jotka ovat piilossa rikoksentekijän tajuttomassa ja syrjäytyneessä, mutta he löytävät virheellisesti järkevän selityksen jollekin ulkoiselle tekijälle.
On myös totta, että lapsi voi näyttää täydelliseltä, olla söpö, mutta olla pahimman lasten kiusaamisen kohde. Loppujen lopuksi kulttuurinen rajoitus ei enää kykene pitämään vihamielisyyttä (kateus, suuttumus, ärsytys), jota lapset murrosiässä kärsivät luontaisten ominaisuuksiensa riittämättömästä kehityksestä ja toteuttamisesta. Lisäksi yhteiskunta, perhe osoittaa heille ristiriitaisia asioita: he opettavat yhtä, mutta itse asiassa lapsi näkee aikuisten vihamielisen asenteen toisiinsa, heidän väkivaltaiset menetelmänsä suhteiden selvittämiseksi.
Lapsen vanhemman, jota kiusataan koulussa, ei pitäisi koskaan päästää irti ja odottaa, että "huonosti kasvatettujen kepposet kasvavat". Sinun on löydettävä ratkaisu ongelmaan. Ainakin opi, miksi lapsesi kiusataan ja kuinka auttaa häntä selviytymään siitä.
Väkivaltaisen lapsen vanhempien tulisi miettiä, mikä ajaa hänet tekemään väkivaltaisia tekoja? Mitä siitä kasvaa, jos et ryhdy toimiin tänään? Kuinka korjata lapsen käyttäytymistä?
Vanhempien väliset erimielisyydet ja nuolien siirtäminen vanhemmilta toisille eivät ratkaise ongelmaa. Ajattele ja kysy itseltäsi, kuka lapsesi kasvaa, kuinka auttaa heitä. Murrosikään saakka, kouluikäisenä, kaikki ominaisuudet kehittyvät, asetetaan tietty skenaario, jonka mukaan lapsi toimii aikuisiässä. Koko tulevaisuuden elämä riippuu sopeutumisesta kouluryhmässä ja suojelusta, vanhempien tuesta, heidän panoksestaan lapsen kehittämiseen.
Opettajilla on valtava vastuu lastenkollektiivin kouluttamisesta. Loppujen lopuksi juuri he voivat helpottaa lasten sopeutumista joukkueessa, antaa hyvän alun moraalisten tunteiden kehittymiselle. Tai he voivat antaa ongelmatilanteen kulkeutua ja luoda perusta väkivaltaisten lasten pahimpien piirteiden vakiinnuttamiselle, pahimmassa tapauksessa myötävaikuttaa kiusatun lapsen psyykeen ja terveyteen.
Ainutlaatuista tietoa lasten psykologiasta ja heidän luonnollisten ominaisuuksiensa mukaisista kasvatusmenetelmistä löytyy jo Yuri Burlanin koulutuksen ilmaisista online-luennoista. Lapsen oikea kehitys on yksi tärkeimmistä tekijöistä, jotka auttavat välttämään kiusaamista lasten joukkueessa ja toisaalta ehkäisemään lasten julmaa käyttäytymistä.
