Lapseni on "kehityksessä jälkeen jäänyt". Pseudo-autismi - EI vääriä diagnooseja
”Lapsesi on riittämätön. Hän on selvästi jäljessä kehityksessä. Jos haluat hänen oppivan ainakin jotain, palkkaa tutorit. Muuten hän lopettaa koulun todistuksella”, opettaja hämmästytti minua tällaisella lausunnolla ja kutsui minut kouluun.
Tänään poikani tuli koulusta kotiin hyvin ylpeänä - päiväkirjassaan on viisi. Lisäksi hän ei tullut yksin - koulun ystävä putosi käymään hänen luonaan. Pojat leikkivät iloisesti ja hölmöilivät ja puhuivat omalla kielellään, jota en oikein ymmärtänyt. Jotkut "bakugaanit", heidän vahvuutensa, jotain muuta keskusteltiin …
Katsellessani poikia, tunsin yksinäisen kyyneleen vierivän alas poskelleni …
Vuosi sitten…
”Lapsesi on riittämätön. Hän on selvästi jäljessä kehityksessä. Jos haluat hänen oppivan ainakin jotain, palkkaa tutorit. Muuten hän lopettaa koulun todistuksella”, opettaja hämmästytti minua tällaisella lausunnolla kutsunut minut kouluun. Olin järkyttynyt, tämä ei ole lausunto siitä, miksi lapsi on jumissa.
Tuolloin poika onnistui opiskelemaan ensimmäisellä luokalla kaksi viikkoa.
”Poikasi ei kuuntele minua luokassa, hän voi nousta milloin tahansa ja tuijottaa tyhjänä ikkunasta opiskelun sijaan. Hän ei ehdottomasti osaa kommunikoida ikäisensä kanssa, välttää lapsia, istuu sivussa lepoajan aikana, ei leiki kenenkään kanssa. Ja eilen hän melkein repäisi hallitsijan: hymnin esityksen aikana hän työnsi korvansa ja alkoi huutaa villillä äänellä. En voinut tehdä mitään hänen kanssaan. Ja tarkista korvansa - hän kysyy minulta jatkuvasti uudestaan …"
Sanomalla, että olin järkyttynyt, ei ole sanottu mitään. Maailma oli peitetty mustalla kylmän tahmean kauhun verholla. Joten lapseni on hullu?..
Miksi? Loppujen lopuksi hän oppi viiden vuoden iässä itsenäisesti lukemaan. Ja kuuden vuoden iässä hän tiesi paremmin kuin minä tietokoneessa. Ja nyt - kehityksessä jälkeen?
Lääketieteellisen tutkinnon omaavana äitinä toivoin lääketieteen tarjoavan vastauksia kysymyksiini. Yritin selvittää, miksi lapsi ei voi sopeutua koulussa, miksi hän kieltäytyy työskentelemästä luokkahuoneessa, vein hänet neuropatologien, psykologien ja muiden asiantuntijoiden luokse.
Saatuani kaikki mahdolliset tutkimukset sain käsiini lääkärin lausunnon, joka osoitti, että lapsella ei ollut fysiologisia poikkeavuuksia, mutta esiintyi "käyttäytymishäiriöitä". Kuulo on normaalia. Lääkäri jopa vitsaili, että poikani kuulee liian hyvin. En kiinnittänyt tähän mitään merkitystä.
Silloin kuulin ensimmäisen kerran termin "autismispektrihäiriö".
Luonnollisesti ihmettelin, miksi nämä häiriöt ovat syntyneet ja mitä niiden kanssa tehdä. En koskaan saanut selkeää vastausta kysymyksen ensimmäiseen puoliskoon. Neuropatologi sanoi, että lapsella voi olla lisääntynyt kallonsisäinen paine, koska hänen päänsä tilavuus ylittää ikänsä normin. Patologian tutkiminen ei kuitenkaan paljastanut.
Psykologi huomautti, että tällaiset käyttäytymispoikkeamat voivat olla seurausta syntymätraumasta, mutta eivät aina näy heti. Hän pyysi minua myös piirtämään muotokuvan pojastaan. Tutkittuaan piirustusta (ja kuvasin poikani puvussa ja hatussa), hän huomasi varovasti, että haluan lapseni aikuisen mahdollisimman pian, ja painostin häntä liikaa.
Mitä tulee tehdä, sain vaikuttavan luettelon lääkkeistä aivojen verenkierron parantamiseksi, joka tarvittiin pillereiden ja injektioiden muodossa. Lisäksi määrättiin kaulusvyöhykkeen hieronta ja useita fyysisiä toimenpiteitä.
Hieronnassa oli ongelma: pienimmällä kosketuksella lapsi kutistui niin paljon, että koko toimenpiteen tehokkuus mitätöitiin.
Psykologi tarjoutui käymään kursseja "käyttäytymisen korjaamiseksi".
Suoritin tunnollisesti kaikki tehtävät samalla kun otin lisää oppitunteja poikani kanssa - minun piti korvata se, mitä hän ei ollut oppinut koulussa. Suureksi hämmästyksekseni olemme oppineet yhden kuukauden kouluohjelman kotona viikossa. Vaivattomasti …
Ongelmat eivät kuitenkaan ole kadonneet. Opettaja valitti edelleen, että poika kieltäytyy suorittamasta tehtäviä, ei tottele luokkahuoneessa eikä pysty luomaan yhteyttä luokkatovereihin. Tajusin, että minun oli etsittävä toista ratkaisua, miten käsitellä kehityksessä jälkeen jäävää lasta.
Kerran tullessani kouluun poikani varten näin, että työpöytä, jossa hän yksin istui, oli siirretty pois muista lapsista, "koska se häiritsee opiskelua". Poikastani tuli syrjäytetty …
Äänivektori ja autistiset ilmentymät
Löysin vastaukset kysymyksiin parveilemassa päässäni, missä en odottanut ollenkaan. Pääsin vahingossa systeemivektoripsykologian koulutukseen ja opin auttamaan lastani.
Koulutuksessa, jonka teema oli äänivektori, valjeni: lapseni kuvataan!
Noin 5% lapsista syntyy äänivektorilla. Heidän erogeeninen vyöhykkeensä on yliherkkä korva. Lajirooli - pakkauksen yövartija …
Lapsuuden äänivektori voi ilmetä eri tavoin.
Pieni sonisti erottuu ikäisistään ulkonäöltään - ei ikänsä, vakavan, tarkkaavaisen vuoksi. Sinä wushi-pusi hänelle, ja äiti sylissään istuva vauva reagoi tarkkaavaisella, kiusallisella aikuisen vakavuudella …
Aikuisena nämä hiljaiset lapset suosivat usein huoneensa hiljaisuutta kuin ikäisensä meluisaa seuraa. He kyllästyvät nopeasti aktiivisiin peleihin, mutta pelaavat rauhallisesti yksin. Tällaiset lapset rakastavat piiloutua kaapissa - he haluavat istua hiljaisuudessa ja hämärässä …
Usein terve ihmiset alkavat puhua myöhään, vaikka toinen kuva on mahdollinen - he alkavat puhua aikaisin ja välittömästi yhtenäisissä lauseissa …
Lapsilla, joilla on äänivektori, on usein ns. Unihäiriö - he sekoittavat päivän yöllä. Tarkasteltaessa ongelman juurta voidaan kuitenkin ymmärtää, että tämä ei ole missään tapauksessa rikkomus - nämä lapset on luonnostaan ohjelmoitu pysymään hereillä yöllä. Tämä antaa heille mahdollisuuden täyttää erityinen roolinsa.
On pidettävä mielessä, että tällainen lapsi voi nukkua rauhallisesti kovalla musiikilla, mutta samalla herää heti, jos vieressä olevan kissan kahina paperinpalalla. Tämä reaktio on helposti selitettävissä: musiikki ei aiheuttaa vaaran, mutta hämärä kohina pimeässä herättää hetkessä lapsen alitajunnan syvyydessä öisen vartijan vaistot …
Lapset, joilla on äänivektori, esittävät usein melkein filosofisia kysymyksiä:”Äiti, mistä tämä kaikki tulee? Miksi olen? Mitä tähdet ovat? Äiti, mikä on elämä? " Varhaislapsuudesta lähtien he ovat kiinnostuneita elämän merkityksestä …"
Kuunnellessani luentoa yritin päästä eroon pakko-ajattelusta, jonka johtava selvänäkijä. Muussa tapauksessa miten hän voi kuvata niin tarkasti lasta, jota hän ei ole koskaan nähnyt elämässään?
Nukkumisongelma havaittiin melkein syntymästä lähtien, Jumala tietää vain, kuinka monta kilometriä haavoin, hoitamassa yötä ympäri huonetta vauvan kanssa käsissäni. Hän ei ollut kiinnostunut sängyssä makaamisesta, mutta tutkimme ympäristöä uteliaana. Mutta aamulla nouseminen on meille edelleen ongelma.
Jossain vaiheessa uusi ongelma tarttui kiinni - illalla meillä oli "kriittinen tunti". Tunnin ajan lapsi alkoi huutaa huolimatta kaikista yrityksistäni rauhoittaa häntä. Käännyin asiantuntijoiden puoleen - mutta he eivät löytäneet poikkeamia. Ratkaisu ongelmaan löydettiin sattumalta: heti kun valo sammutettiin ja syntyi täydellinen hiljaisuus, vauva rauhoittui ja rauhoittui.
Kun poikani kasvoi, huomasin toisen oudon: hän ilmaisi tunteensa erittäin säästeliäästi. Missä olisin jo taistellut hysteerisesti tai nauranut, parhaimmillaan hän voisi kurtistaa kulmiaan tai hymyillä.
Kerran kävelemällä kotoa päiväkodista, meillä oli taistelu, ja sanoin, että "koska hän ei kuuntele minua, se tarkoittaa, että hän ei ole enää poikani, ja jätän hänet." Odotin kyyneleitä, anteeksipyyntöjä … Mutta selän takana roikkui sortava hiljaisuus. Kävellessäni kymmenkunta askelta käännyin ympäriinsä - poika seisoi paikallaan ja vain huolehti minusta. Sydän särki tuskallisesti - mitä se on? Hän ei edes vuodattanut kyyneliä …
Jos tietäisin, kuinka tällainen "koulutus" osoittaisi pienelle sonicilleni …
Lapseni oppi lukemaan viiden vuoden iässä, ja se löydettiin sattumalta. Huomasin, että hän osaa helposti selata tietokonepelejä, jotka edellyttävät sääntöjen lukemista. Samalla hän lukee yksinomaan tietosanakirjoja. Muut kirjat eivät yksinkertaisesti ole hänelle mielenkiintoisia. Hän tappoi päiväkodinopettajan lausunnolla, että tiili voidaan tehdä eläväksi lisäämällä hiiliatomeja sen koostumukseen. Fysiikan kannalta hän on täysin oikeassa.
Ja koulussa se jää kehityksessä jälkeen …
Koulutuksen aikana ymmärsin, mikä oli syy poikani kouluongelmiin. Korva on erityisen herkkä (erogeeninen) äänilapsen alue. Hiljaiset harmoniset äänet tuovat iloa insinöörille. He voivat kuitenkin kokea todellisen nautinnon vain kuuntelemalla absoluuttista hiljaisuutta.
Lapset, joilla on luonteeltaan äänivektori, potentiaalisesti, saavat eniten älyä. Keskittyneet hiljaisuudessa etsimään häiritseviä ääniä sisämaailmansa "ääniin", pienet ääniasiantuntijat kehittävät mieltään niin, että tulevaisuudessa heidän päähänsä syntyy loistavia ideoita.
Koulu on aggressiivinen ympäristö tällaiselle lapselle. Melu, huuto, kova musiikki - kaikki tämä pakotti hänet kaventamaan kuulohahmojaan. Tämä puolestaan johti siihen, että hän ei kyennyt omaksumaan tietoja. Mitä enemmän opettaja yritti saada reaktion häneltä, sitä syvemmälle poika upposi "kuoreen".
Yritä hetkeksi kuvitella, että sinulla on erittäin herkkä ohut iho, joka tarvitsee hienoimmasta silkistä valmistettuja vaatteita, jotta ymmärtäisit, mitä lapsi kokee äänivektorilla, johon kouluun tyypillinen kakofonia kuuluu joka päivä. Mutta silkin sijaan sinulle tarjotaan pukeutua piikkiseen säkkiin, repimällä iho vereksi. Epämiellyttävät tunteet - haluat heittää säkin heti.
Kakofonia, huutot, skandaalit - kaikki tämä upottaa ääniteknikon samaan superstressiin kuin herkän ihon omaava henkilö, joka on pukeutunut piikkisiin rätteihin, kokemuksiin.
Ääniteknikko ei kuitenkaan pääse eroon "rätteistä" - hänen erittäin herkkä kuulo on aina vartioitu. Kova huuto, perheen skandaalit, läheiseltä rakennustyömaalta tulevan korjauksen äänet - punaisen kuuman kynnen jatkuva melu puree äänitekniikan herkkään korvaan.
Lapsi yrittää suojautua psyykettä traumatisoivilta ääniiltä ja alitajuisesti vähentää alttiuttaan ulkoisille ärsykkeille vetäytyessä vähitellen itseensä ja menettämättä kykyä ottaa yhteyttä ulkomaailmaan. Jos pieni ääniteknikko on jatkuvasti sellaisessa ympäristössä, alkaa pahin asia: keho käynnistää itsepuolustusjärjestelmän ja aivojen hermoyhteydet kuolevat vähitellen. Tämän seurauksena psykologit saavat mahdollisuuden korjata jälleen autismin diagnoosi.
Mutta kovat äänet ja huudot ovat vain yksi syy, joka voi johtaa tällaisten poikkeavuuksien kehittymiseen terveessä lapsessa. Älä unohda, että sen anturi ottaa herkästi paitsi itse äänen myös sen intonaation.
Jotkut sanat, jopa puhuttuina kuiskauksena, vaikuttavat vahingollisesti lapsen psyykeen.
Lapset, joilla on äänivektori, eroavat toisistaan maailmasta. Ne ovat huomaavaisia, joskus vaikuttavat hitailta ja jopa hitailta. Äiti, joka ei ymmärrä tämän käyttäytymisen syitä, ärsyttää, alkaa kehottaa lasta. Tällaisessa tilassa äänitekniikan psyykelle kauheat sanat voivat kuulostaa:”Jarru! Idiootti! Miksi synnyin sinut …"
Ja lapsi, joka yrittää piiloutua heiltä, alkaa mennä "ulkopuolelle" yhä harvemmin piiloutuen tärykalvon toiselle puolelle - ulkomaailma tulee hänelle yhä kuvitteellisemmaksi. Ei ihme, että he sanovat, että ei ole mitään pahempaa kuin äidin kirous. Äidit tuhoavat joskus parhaista aikomuksistaan omat lapsensa.
Ei ymmärretty, ei. Tietämättään
Pelottavampia numerot ovat - viimeisen vuosikymmenen aikana autistien määrä on nelinkertaistunut …
Yuri Burlania kuunnellessani minusta tuntui kylmältä sisäisesti: kun ongelmat alkoivat koulussa, otin hyvin kovan kannan ja painin lasta jatkuvasti. Joskus hän hajosi ja huutaa …
Äidin kärsimättömyys, kotiympäristön muutos koulun meluisaksi keskukseksi, luokkatovereiden aktiivisuus, opettajan pakottava luonne, kova musiikki hallitsijoille - kaikki tämä pakotti poikani piiloutumaan syvälle itseensä.
Ja sen sijaan, että loisin lapselle hiljaisen ja rauhallisen ympäristön, jossa hän voisi kehittyä täydellisesti, vietin hänet helikopterin yli ja kehotin häntä kärsimättömästi:”No, miksi seisot paikallasi? Se on helppo tehtävä - ratkaise se nopeammin! Miten sinä kirjoitat? Etkö voi pitää kiinni suorasta kepistä? Kirjoita uudestaan!"
Tänään…
Pystyin vapauttamaan lapseni siitä, että hänet nimitettiin”kehitysviivästyneeksi”.
Ymmärtäminen, että monet poikani luonteen ilmenemismuodot eivät ole taudin tai patologian oireita, kuten nykyaikainen psykologia väittää, mutta erityiset ominaisuudet, jotka ovat luontaisia vain hänelle ja joita ei ole lapsilla, joilla on erilainen vektori, auttoivat minua ratkaisemaan monia ongelmia.
Olen vakaasti vakuuttunut yhdestä asiasta riippumatta siitä, miten kysyt itseltäsi, miksi lapsi on kasvun hidastumassa tai mikä aiheuttaa sopeutumisongelmia, tieto ihmisluonnosta voi tuoda valoa mihin tahansa ongelmaan.
Juri Burlan asettaa kuulijoilleen yhden tiukan vaatimuksen:”Älä usko! Älä usko yhtä harjoittelun aikana sanottua sanaa. Tarkista kaikki uudelleen elämässä!"
Tarkistin uudelleen
Aloin puhua lapselle hyväntahtoisella kuiskauksella - ja hän kuulee minut! Mutta niin kauan sitten en voinut huutaa hänelle, ja maailma peitettiin mustalla verholla oman voimattomuuteni oivaltamisesta. Käynnistän hiljaisen musiikin yöllä - ja poikani nukkuu rauhallisesti, ilman että hyppää keskellä yötä.
Teemme kotitehtävämme hiljaa tuskin kuultavan klassisen musiikin taustalla - ja opettaja hämmästyy huomatessaan, että lapseni on luottavaisin mielin kiinni luokan parhaista oppilaista ja jopa jopa ylittää heidät.
Selitin kotitaloudelle, mitä pieni äänihenkilömme kokee kovilla äänillä ja kuinka hän reagoi vanhempiensa erimielisyyksiin - ja nyt tarkkailemme selvästi äänen ekologiaa, ja kaikki suhteiden selventäminen lykkäävät aikaan, jolloin poika ei ole kotona.
Tällä säännöllä oli erittäin hauska sivuvaikutus: kävi ilmi, että kiistanalaiset kysymykset voidaan ratkaista nostamatta ääntä ollenkaan. Vähitellen erimielisyydet melkein katosivat.
Puhuin opettajan kanssa, selitin hänelle, että lapsella on erittäin herkkä kuulo ja kovat äänet satuttavat häntä. Lisäksi välitin hänelle ajatuksen, että hänen estonsa voidaan selittää hyvin yksinkertaisesti - vie aikaa, ennen kuin hän pääsee sisemmästä maailmasta todellisuuteen. Nyt poika istuu ensimmäisellä pöydällä ja on ystäviä tyttö Lisan kanssa, ja opettaja kohtelee häntä aivan eri tavalla. Kaikista ohjaajista puhetta ei enää tule.
Tänään poikani tuli koulusta kotiin hyvin ylpeänä - päiväkirjassaan on viisi. Lisäksi hän ei tullut yksin - koulun ystävä tuli käymään hänen luonaan. Pojat leikkivät iloisesti ja hölmöilivät ja puhuivat omalla kielellään, jota en oikein ymmärtänyt. Jotkut "bakugaanit", heidän vahvuutensa, jotain muuta keskusteltiin …
Katsellen heitä, tunsin hengitykseni kiinni onnesta.
Lapseni onnellisuus on harjoitteluni tulos. Ja luulen, että jokaiselle äidille tämä on suurin asia, mitä elämässä voi tapahtua … Enkä ole yksin. Yli 600 vanhempaa kertoo ainutlaatuisista tuloksistaan. Siksi kutsun sinut Yuri Burlanin ilmaisiin online-luentoihin - tietoinen lähestymistapa on mittaamattoman parempi kuin sokea koulutus. Voit rekisteröityä täällä.
Artikkelin on kirjoittanut Yuri Burlan systeemivektoripsykologian koulutusten materiaaleja.
