Käyttäytymishäiriöiden ja viivästysten estäminen lapsen kehityksessä systeemivektoripsykologian prisman kautta
Yksi modernin psykologian tärkeimmistä aiheista on nuoremman sukupolven psykofysiologinen hyvinvointi. Miksi niin monella lapsella on erilaisia kehitys- ja käyttäytymishäiriöitä? Kuinka voimme estää heitä ja kasvattaa terveiden ja onnellisten ihmisten sukupolven?
Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologian menetelmä, joka on ainutlaatuinen tuloksissaan, ottaa itsevarmasti kantansa tiedemaailmassa. 24. maaliskuuta 2017 järjestelmäasiantuntijat osallistuivat IV kansainväliseen tieteelliseen ja käytännön konferenssiin "Esiopetuksen ja peruskoulutuksen välinen jatkuvuus liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä".
Konferenssi pidettiin perinteisesti Rostovin valtion talousyliopiston (RINH) A. P. Tšekhov Taganrog -instituutissa. Yli 240 ihmistä osallistui sen työhön: Venäjän eri alueiden koulutusviranomaisten johtajat, koulutusorganisaatiot, Venäjän federaation sekä lähi- ja ulkomaiden tutkijat, peruskoulun opettajat, esikouluopettajat, koulutuspsykologit, lisäopettajat koulutus, opiskelijat ja opiskelijat.
Yuri Burlanin systeemivektoripsykologian menetelmää käsittelevät asiantuntijat käsittelivät raporteissaan useita akuutteja ja polttavia kysymyksiä modernista pedagogiikasta ja lapsipsykologiasta. Tietenkin he eivät voineet olla koskematta yhtä nykypäivän kaikkien tärkeimmistä aiheista - nuoremman sukupolven psykofysiologista hyvinvointia. Miksi niin monella lapsella on erilaisia kehitys- ja käyttäytymishäiriöitä? Kuinka voimme estää heitä ja kasvattaa terveiden ja onnellisten ihmisten sukupolven?
Asiantuntijoiden yleisö sai vastaukset näihin kysymyksiin Evgenia Astreinovan raportista "Käyttäytymishäiriöiden ja viivästysten estäminen lapsen kehityksessä Juri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologian prisman kautta", jonka teksti on annettu alla.
Käyttäytymishäiriöiden ja viivästysten estäminen lapsen kehityksessä Juri Burlanin systeemivektori-psykologian prisman kautta
Opettajat ja psykologit ovat vakavasti huolissaan esikouluikäisten ja ala-asteen lasten vuosittain kasvavista käyttäytymis- ja kehityshäiriöistä. Venäjän pääpsykiatri Zurab Kekelidze kuulosti järkyttäviltä tilastoilta: Noin 70 prosentilla koululaisista on nykyään jonkinlaisia epäsosiaaliseen käyttäytymiseen liittyviä häiriöitä tai kyvyttömyyttä omaksua riittävästi opetusmateriaalia [1].
Tämä vaarantaa tulevaisuutemme kokonaisuutena, koska aikaa kuluu hyvin vähän, ja nykypäivän koululaiset muodostavat perustan maan nuoremmalle sukupolvelle. Nykytilanne vaatii meiltä pikaisia toimia ja päteviä toimia lastemme psykologisen kuntoutuksen alalla. Yuri Burlanin [2] systeemivektori-psykologiassa esitetyn tieteellisen menetelmän avulla voit tehdä tämän mahdollisimman tarkasti ottaen huomioon kunkin lapsen luonnolliset kyvyt ja ominaisuudet.
Tarkastellaan tärkeimpiä ongelmia, joita opettajat ja psykologit kohtaavat nykyään ollessaan tekemisissä lapsen kanssa.
Osa 1. Levottomuus ja vähentynyt huomio
Ylivoimainen enemmistö lapsista, joille on ominaista levottomuus, joiden huomio on nopeasti tyhjentynyt ja vaatii uutuutta ja muutoksia, määritellään Yuri Burlanin systeemivektori-psykologiassa ihovektorin kantajina. Luonteeltaan heille on osoitettu korkea fyysinen aktiivisuus, halu kilpailla ja kilpailla, saavuttaa omaisuus ja sosiaalinen paremmuus. He ovat järkeviä ja käytännöllisiä, niillä on looginen ajattelutapa ja heitä ohjaavat yleensä hyödyn ja hyödyn näkökohdat toiminnassaan.
Kuinka luoda optimaalinen koulutusmalli tällaiselle lapselle?
- Tällaisten lasten suuri fyysinen aktiivisuus, halu uudelle ja muutokselle vaativat toteutusta päivittäisillä pitkillä kävelyretkillä, vaikutelman vaihtamista. Tanssi ja kilpaurheilu ovat hyödyllisiä.
- Hieronnat ja vesihoidot, työskentely hiekalla tai savella, sormimaalit voivat olla hyödyllinen ärsyke tällaisten lasten herkälle iholle.
- Kun kasvatetaan lasta, jolla on ihovektori, on ehdottomasti suljettava pois kaikki fyysiset rangaistukset. Tällaisen lapsen erityisen herkkä iho reagoi ylikuormituksella kaikkiin tällaisiin vaikutuksiin.
- Lapset, joilla on ihovektori, tarvitsevat selkeän päivittäisen rutiinin. On tarpeen luoda kohtuullisten kieltojen ja rajoitusten järjestelmä.
-
Ottaen huomioon tällaisen lapsen taipumuksen ohjata etuuksien ja etujen huomioon ottamista, on välttämätöntä käyttää palkitsemisjärjestelmää häntä kasvatettaessa. Se voi olla taloudellinen kannustin tai haluttu osto pojille. Tytöille on parempi tarjota vaellus tai käydä leikkikeskuksessa.
- Menestynein rangaistusjärjestelmä on lapsen rajoittaminen ihovektorilla tilassa tai ajassa: kävelyn peruuttaminen, sarjakuvien katseluun kuluvan ajan lyhentäminen jne.
- Sanallista nöyryyttämistä ei voida hyväksyä. Varsinkin se, joka asettaa kyseenalaiseksi lapsen kyvyn esiintyä ja olla johtaja, vähätellen häntä "häviäjän" rooliin.
- Esikouluikäisenä kaikki tällaisen lapsen koulutustoiminta tulisi mieluiten suorittaa pelin muodossa, jossa fyysinen aktiivisuus on ainakin osittain läsnä.
- Osallistuminen erilaisiin kilpailuihin ja kilpailuihin voi olla hyvä kannustin lapselle, jolla on ihovektori.
Jos lapsella, jolla on ihovektori, on kaikki kehitykseen tarvittavat suotuisat olosuhteet, hän kasvaa kykeneväksi organisoimaan itsensä ja muut, vastuullisen ja määrätietoisen, hänen kilpailunsa ja ylivoimapyrkimyksensä toteutetaan rakentavassa muodossa.
Epäedulliset kasvatus- tai koulutusolosuhteet aiheuttavat lapselle jatkuvaa stressiä ja aiheuttavat käyttäytymispoikkeamia, kuten halun varastaa ja järjestelmällisen valehtelun.
Osa 2. Lasten ja nuorten itsepäisyys ja aggressiivisuus
Ongelmia, kuten itsepäisyys ja aggressiivisuus, ovat ominaisia lapsille, joilla on muita henkisiä ominaisuuksia. Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia määrittelee ne peräaukon vektorin kantajiksi. Luonteeltaan nämä ovat hitaita ja istumattomia lapsia. He eivät halua ulkoilupelejä ikäisensä kanssa, vaan rauhallisia ja istuvia pelejä, kirjojen lukemista. Niitä erottaa analyyttinen ajattelutapa, huomio yksityiskohtiin, halu tehdä kaikki huolellisesti ja huolellisesti, "tunnollisesti".
Itsepäisyydellä ja aggressiivisuudella tällainen lapsi reagoi epäsuotuisaan malliin koulutuksessa. Kuinka tämä riski voidaan minimoida?
- Tällainen lapsi tarvitsee paljon enemmän aikaa minkä tahansa toiminnan suorittamiseen kuin hänen ikäisensä. Hänen psyyke on jäykkä, ja sen luontaiset voimakkaat estoreaktiot. Tämä on otettava huomioon ja annettava tällaiselle lapselle enemmän aikaa tehtävän suorittamiseen tai taitojen oppimiseen.
- Suoritetun toimenpiteen loppuun saattaminen on erittäin tärkeää lapselle, joka on peräaukon vektorin kantaja. Hän pyrkii saattamaan kaiken täydellisyyteen "pisteeseen". Jos hänet keskeytetään järjestelmällisesti toiminnassa, hän reagoi itsepäisyydellä ja protestilla.
- Jos tällainen lapsi keskeytyy puheessa, hänelle voi kehittyä puhehäiriöitä, kuten änkyttämistä.
- Lapsi, jolla on peräaukon vektorin ominaisuuksia, reagoi luonnollisesti hyvin ansaittuun kiitokseen. Jos hänelle ei anneta tarpeeksi tällaista kannustusta tai päinvastoin, hän saa järjestelmällisesti kielteisen vastauksen, aikuisten kielteinen arvio vahvistaa hänen luonnollista pelkoaan uuden toiminnan aloittamisesta. Pitkällä matkalla tämä johtaa halukkuuteen lykätä loputtomasti liiketoimintaa.
Luonteensa mukaan tällaisilla lapsilla on ilmiömäinen muisti, he voivat olla kiitollisia ja pyrkiä kunnioittamaan muita, etenkin vanhempiaan. Epäedullisissa olosuhteissa ilmiömäisestä muistista tulee kuitenkin kosto, kaunaa ja kostaa.
Aggressiiviset taipumukset voivat ilmetä aluksi suullisesti. Myöhemmin lapsi osoittaa motivoimatonta aggressiota eläimiä kohtaan, yrittää satuttaa heitä. Fyysinen aggressio muita ihmisiä kohtaan puhuu pitkästä ja järjestelmällisestä tällaisen lapsen kasvatus- ja koulutusolojen rikkomisesta.
Osa 3. Lasten ja nuorten kiukutukset, pelot ja liiallinen tunnetilanne
Lapset, joilla on suuri emotionaalinen amplitudi ja joihin liittyy useita pelkoja, määritellään Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologiassa visuaalisen vektorin kantajiksi.
Luonteeltaan heille annetaan erityinen aistillisuus ja laajin emotionaalinen alue. Heidän vastaanottavin anturi (silmät) vaatii riittävää kehitystä, esimerkiksi:
- Varhainen oppiminen pelaamaan väreillä ja muodoilla.
- Piirustus, sovellus, valokuvaus.
- Vierailut taidenäyttelyissä ja taidemuseoissa.
Vielä enemmän huomiota tulisi kuitenkin kiinnittää vauvan aistilliseen kehitykseen visuaalisen vektorin avulla:
- Varhaisesta iästä lähtien tällaista lasta kasvatettaessa on ehdottomasti suljettava pois kaikki satuja, joiden juonet ovat "kannibalistisia".
- Sen sijaan myötätuntoinen kirjallinen lukeminen tulisi ottaa käyttöön mahdollisimman aikaisin, kuten Andersenin Tulityttö tai Valkoinen Bim, Musta Korva. Myötätunto sankareita kohtaan auttaa lasta siirtymään omasta emotionaalisesta kiirehdinnästä empatiaan toisia kohtaan. Se on ehdottoman välttämätön perusta terveellisen herkkyyden kehittämiselle lapsessa.
- Lapset, joilla on visuaalinen vektori, ovat myös kiinnostuneita teatteriesityksistä. Esityksen valitsemisen periaate on sama - tarinoita empatiaa ja myötätuntoa varten.
- Aloita mahdollisimman aikaisin kiinnittämään lapsen huomio toisten tiloihin ja tunteisiin. Voit pyytää hänen apuaan ja osallistumistaan vieraillaksesi vanhalla naapurilla tai käymällä kaverilla sairaalassa.
Lapsi, joka saa luonnollisten kykyjensä kehityksen näkövektorissa ja oppii empatian ja myötätunnon muita kohtaan, kasvaa emotionaalisesti tasapainoisena, aistillisesti kehittyvänä ihmisenä.
Muuten hänen laajin emotionaalinen alue on suljettu hänen omien pelkojensa ja kokemustensa perusteella.
Osa 4. Mielenterveyshäiriöt, uhkapeli- ja huumeriippuvuudet, itsemurhataipumus lapsilla ja nuorilla
Väärän lähestymistavan seurauksena vakavimmat psykologiset seuraukset esiintyvät lapsilla, joilla on äänivektori. Nämä ovat ulospäin vähän tunnepitoisia, itsensä imeytyviä lapsia. He alkavat varhain kysyä lapsettomia kysymyksiä maailman rakenteesta ja ihmisten elämän merkityksestä.
Korva on tällaisen vauvan herkin alue. Huutaminen ja puhuminen kohotetulla äänellä, loukkaavat merkitykset aikuisten puheessa, kova musiikki voivat aiheuttaa hänelle henkisen trauman. Tällöin hän varhaisesta iästä lähtien menee syvälle itseensä, aidaten itsensä ulkomaailmasta. Jos upotuksen laajuus on niin suuri, että hän menettää kyvyn hahmottaa puheen merkitykset ja reagoida aistillisesti ihmisille, voi esiintyä autismispektrin häiriötä.
Jos henkisen trauman aste on pienempi, lapsi pysyy oppijana, mutta kokee vakavia sosiaalistumisongelmia: hän ei löydä paikkansa ikäisensä tiimistä, hänestä tulee "musta lammas". Murrosiässä hän voi tuntea elämän merkityksettömyyden ja tyhjyyden äärimmäisissä ilmentymissä - pyrkiä itsemurhaan.
Elämän merkityksettömyyden tunne voi ajaa tällaisen lapsen yrittämään korvata todellisuuden harhalla - ja johtaa peliriippuvuuteen. Joskus lapset, joilla on äänivektori, etsivät turvapaikkaa huumeiden käytön syvältä masennukselta. Mitä toimenpiteitä tällaisten ongelmien estämiseksi voidaan ehdottaa?
- Sellaisen lapsen kasvatuksessa on noudatettava "terveen ekologian" sääntöjä. Keskustele lapsesi kanssa hiljaisella ja tasapainoisella tavalla. Perheen riitoja ja skandaaleja ei voida hyväksyä.
- Kova musiikki ja kova kotitalouksien melu tulisi välttää. Ääni vauva voi reagoida tuskallisesti peittämällä korvat.
- Klassinen musiikki on hyödyllistä, se voidaan kytkeä päälle hiljaisella taustalla lapsen ilmaisten pelien aikana.
- Ääni-lapselle on annettava enemmän aikaa "viivästyneelle vastaukselleen", jotta hänellä olisi aikaa "nousta" ajatustensa syvyydestä.
- Sellaisen lapsen varhaista kiinnostusta maailman rakenteeseen voidaan tukea avaruuden tai ihmiskehon tutkimiseen liittyvien tietosanakirjojen avulla. Hän pyrkii tietämään, miten kaikki toimii.
- Vierailu filharmonisessa salissa tuo epäilemättä hyötyä tällaisille lapsille, joissa he voivat keskittyä klassisen musiikin ääniin häiritsemättä visuaaliset kuvat.
- Älykkyyden ja yksinäisyyden halun varhaisesta kehityksestä huolimatta lapsille, joilla on tällaisia ominaisuuksia, tulisi opettaa sosiaalistamistaidot mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Itse asiassa tämä taito on hänelle vaikein hallita.
Johtopäätös
Yhteenvetona kaikesta edellä mainitusta haluaisin korostaa, että lukuun ottamatta harvinaisia synnynnäisiä kehityshäiriöitä lapsemme tulevat tähän maailmaan terveinä ja onnellisina. Vain me aikuiset olemme vastuussa heidän normaalista kehityksestään. Ja pystymme luottaen psykologian tarkkaan tieteelliseen tietoon rakentamaan lapsillemme suotuisimman koulutusjärjestelmän. Estä mahdolliset käyttäytymishäiriöt ja vääristymät lapsen kehityksessä. Tämän päivän ponnistelumme ovat huomenna yhteiskuntamme tulevaisuus.
Lähdeluettelo:
- Kekelidze Z. I. "Kriittiset tilat psykiatriassa":
- Juri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologian portaali:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
"Special Child" -projektin psykologi Otradan perhekeskuksessa Donetskissa, DPR
Toiminnan profiili: korjaava työ kehitys- ja sosiaalisen sopeutumisen häiriöiden kanssa
