Lapsi ei halua oppia: kuinka herättää tiedonhimo
Lapsi ei halua opiskella, häntä ei kiinnosta muu kuin TV ja tietokonepelit. Mitä tehdä, koska hänen tulevaisuutensa on vaakalaudalla? Tässä artikkelissa analysoimme, miksi lapsilla ei ole tai joskus menettää haluaan oppia, miten herättää tiedonjano ja löytää oikea lähestymistapa oppimiseen …
Kuinka monta kertaa on jo yritetty selittää lapselle, että oppiminen on välttämätöntä hänelle eikä aikuisille! Että nykyaikaisessa maailmassa vain pyyhkimet elävät ilman koulutusta. Kaikki turhaan: oppitunnit tehdään joka kerta vain käsin. Ja ilman aikuisten valvontaa niitä ei tehdä ollenkaan. Lapsi ei halua opiskella, häntä ei kiinnosta muu kuin TV ja tietokonepelit. Mitä tehdä, koska hänen tulevaisuutensa on vaakalaudalla?
Tässä artikkelissa analysoimme, miksi lapsilla ei ole tai joskus menettää halu oppia, miten herättää tiedonjano ja löytää oikea lähestymistapa oppimiseen.
Miksi lapsi ei halua oppia
On kiva nähdä, kuinka utelias "yksivuotias" tutkii mielenkiinnolla jokaista ruohoterää ja hiekkajyvää. Vaikuttaa siltä, että lapsen luonne on loputon kiinnostus ympäröivään maailmaan ja halu oppia hänestä mahdollisimman paljon. Missä ja miksi kaikki katoaa? Miksi koulussa lapsi ei halua tietää mitään, ei osoita kiinnostusta mihinkään aiheeseen?
Yuri Burlanin harjoittama koulutus "Systeemivektoripsykologia" auttaa poikaa tai tyttäriä katsomaan sielua. Tosiasia on, että jokaiselle lapselle on luonteeltaan omat ominaisuudet ja kyvyt (psyyken erityispiirteet). Niiden kehittämiseen tarvitaan tiettyjä ehtoja. Katsotaanpa joitain esimerkkejä.
1. Lapsi on liikkuva, levoton, hermostunut. Hän pyrkii tekemään kaiken nopeammin, tekemään mahdollisimman vähän työtä - mutta samalla olemaan ensimmäinen kaikessa, saamaan palkintoja ja palkintoja. Opettajan huomautukset liittyvät useimmiten siihen, että lapsi pyörii, pyörii, hyppää ylös. Tekee työn huolimattomasti, ei yritä - tärkeintä on selviytyä siitä mahdollisimman pian.
Nämä ovat kavereiden ominaisuuksia, joilla on ihovektori. Oppiminen sinänsä ei ole heille arvo tai päämäärä sinänsä, eikä arvosanoilla ole väliä paljon. Mutta sellaisten lasten keskuudessa on enemmän kuin tarpeeksi kunnianhimoa ja halua voittaa palkintoja. He rakastavat myös kaikkea uutta, joten he voivat imeä uutta tietoa kuin sieni - ainoa kysymys on, kuinka se esitetään oikein.
Miksi tällainen lapsi ei halua oppia ja mitä tehdä. Jos puhumme esikoululaisesta, niin istuva muoto ei todennäköisesti sovellu pienelle ketterälle. Parasta hän omaksuu opetustietoja ulkoilupelien, tietokilpailujen ja tehtävien muodossa.
Ihovektorin omaavan koululaisen on tärkeää luoda olosuhteet organisoinnille ja kurinalaisuudelle ajoissa. Päivittäinen rutiini, ajanhallinta (kun kaikki koulutukset ja oppituntien suorittamisen aika on suunniteltu aikatauluun) ovat välttämätön edellytys kehitykselle. Ilman tätä ihonvektorin pieni omistaja kasvaa "hajallaan", organisoitumattomana eikä pysty saavuttamaan unelmansa korkeuksia.
Vanhempien kurin tukemisesta tulisi tulla lapsen itsekuria taito, muuten sinun on tarkistettava hänen opetuksensa jopa instituutissa. Opeta häntä määrittämään kello kellonajan mukaan mahdollisimman aikaisin, jotta lapsi voi oppia itsekuria, jotta hän voi tarkkailla järjestelmän hetkiä ajoissa ja noudattaa niitä. Voit ottaa hänet mukaan visuaalisen aikataulun laatimiseen, antaa lapsille analogin päiväkirjasta ja opettaa häntä käyttämään sitä.
Tällaisen lapsen suuri fyysinen aktiivisuus vaatii riittävästi liikuntaa päivän aikana. Tähän sisältyy urheiluharjoittelu ja aktiiviset kävelyt. Jos tällaista toimintaa puuttuu, lapsi kääntyy luokkahuoneessa, ei voi istua luokkien läpi, saa jatkuvasti opettajan kommentteja.
Lisäksi väärät palkitsemis- tai rangaistustavat voivat estää lasta oppimasta.
Kuinka rohkaista. Ihovektorin omistajat ovat luonteeltaan järkeviä ja käytännöllisiä. Heillä ei ole halua sijoittaa mihinkään liiketoimintaan, jos siitä ei ole hyötyä. Siksi on turhaa rohkaista tällaista lasta yksin kiitoksella ja hyväksynnällä.
Paras rohkaisu on matka uuteen paikkaan, retki. Skinnerit ovat hyvin herkkiä aineellisille lahjoille ja palkinnoille, mutta tässä on tärkeää noudattaa maltillisuutta. Suuri lahja on sopiva, ehkä lukuvuoden lopussa - hyvälle raporttikortille yleensä.
-
Mitä etsiä. Fyysinen rangaistus on ehdottomasti vasta-aiheista: tällaisen lapsen iholla on erityinen herkkyys, ja hän saa liikaa stressiä. Tulevaisuudessa tämä voi johtaa "provosoivan käyttäytymisen" muodostumiseen tai lapsen haluun varastaa.
- Kuinka rangaista. Avaruuden rajoitukset (kävelyn tai matkan peruuttaminen), ajallinen (esimerkiksi lyhentämällä sarjakuvien katseluun tai tietokoneen käyttämiseen kuluvaa aikaa) ovat sopivia.
2. Lapsi on vaikuttava, emotionaalinen. Luokalla korppi laskee, tutkii kaiken ikkunan ulkopuolella, puhuu emotionaalisesti ja innostuneesti pöydällä olevan naapurin kanssa tai piirtää jopa muistikirjan.
Tällaiset ominaisuudet ovat tyypillisiä lapsille, joilla on visuaalinen vektori. Heillä on erityinen silmäanalysaattorin herkkyys, ja tämä vaatii jatkuvaa "kuvanmuutosta", uusia visuaalisia vaikutelmia, kirkkaita värejä. Ja myös pienillä katsojilla on valtava tunnealue: he haluavat kokea eläviä tunteita, rakentaa emotionaalisia yhteyksiä ihmisiin.
Kuinka saada lapsi oppimaan ja olemaan häiritsemättä luokkahuoneessa. Esikoulu- ja ala-ikäisenä tällaisen lapsen on vaikea keskittyä, kun materiaalin esittelyssä ei ole riittävästi selkeyttä. Kirkkaat julisteet, diat tai videoesittelyt voivat auttaa.
Mutta tärkeintä on, että materiaalin esityksen tulisi tarttua emotionaalisesti, saada lapsi mukaan. Tämä sääntö koskee kaikkia lapsia, mutta kaksinkertaisesti pienille katsojille, jotka haluavat kokea voimakkaita tunteita. Lapsi ei yksinkertaisesti ymmärrä yksitoikkoista mutinaa ja alkaa rehellisesti sanoa: etsi muita vaikutelmia silmillään (katse ikkunasta) tai poimi tunteita naapurin kanssa käydyistä keskusteluista.
Jos sinulla ei ole liian onnekas opettajan kanssa ja hän ei osaa ottaa lapsia emotionaalisesti mukaan ja esittää materiaalia värikkäästi, voit kompensoida tämän osittain kotona. Opi esimerkiksi kertolasku jakeella ja koristele se värikkäästi piirroksilla. Ota lapsi mukaan lukemalla jännittäviä ja emotionaalisesti värillisiä kirjoja opiskelusta: Vitya Perestukinin tarina, Ali ja Antonin matka lukumaassa eivät jätä välinpitämättömiä lapsia ja koululaisia - Vitya Maleevin ja Denis Korablevin seikkailuja.
- Kuinka rohkaista. Paras visuaalisen lapsen kannustus on elävien tunteiden eläminen vanhemman kanssa. Lapsi saa kaksinkertaisen ilon, jos samalla on uusia visuaalisia vaikutelmia. Jotain sellaista, jota lapsi ei ole koskaan ennen nähnyt.
- Mitä etsiä. Et voi rangaista lasta tunne- tai visuaalisten vaikutelmien puuttumisesta. Usein pienet katsojat ovat alttiita hystereille. Tällöin on parempi, että vanhemmat eivät reagoi emotionaalisesti millään tavalla, pysyvät rauhallisina - ja "myrsky vesilasissa" rauhoittuu nopeasti itsestään.
3. Lapsi on irrallinen, tunteiltaan heikko, upotettu ajatuksiinsa. Kysymykseen ei voida vastata välittömästi, mutta viiveellä. Välttää meluisia pelejä ikäisensä kanssa, saattaa tuntua mustalta lammalta luokkahuoneessa.
Äänivektorin omistajat ovat luonnostaan introverteja. Potentiaalisesti heille annetaan voimakas abstrakti älykkyys - sellaisista lapsista voi kasvaa erinomaisia tutkijoita, keksijöitä, kirjailijoita, muusikoita, ohjelmoijia. Mutta tämä vaatii sopivia olosuhteita. Jos heitä ei ole siellä, tällainen lapsi voi huonosti ymmärtää sanojen merkityksiä, opiskella huonosti eikä tietenkään tunne halua kouluprosessille.
Kuinka saada lapsi, joka on "kaikki itsessään", oppimaan. Luo ensin sopivat olosuhteet - hyvä ekologia, ennen kaikkea kotona. Ääniinsinöörin erityisen herkkä kuulo vahingoittuu kovista äänistä, huutamisesta, negatiivisista merkityksistä aikuisten puheessa. Mutta hiljainen klassinen musiikki on hyvä korville, myös musiikkikoulussa opiskelu on hyödyllistä.
Tällaisen lapsen oppitunnit tulisi tehdä hiljaa. Anna hänelle enemmän aikaa materiaalin ymmärtämiseen. Älä koskaan sano sanoja, jotka kyseenalaistavat lapsen älykkyyden, esimerkiksi: "No, miksi olet niin hidasviivainen henkilö?" On suositeltavaa, että lapsella on oma huone tai että hänelle on annettu mahdollisuus jäädä joskus eläkkeelle, olla yksin.
- Kuinka rohkaista. Jos kehitysolosuhteet ovat sopivat, erityistä kannustamista opiskeluun ei tarvita: ajattelu, ajattelu on luonnollinen ilo äänisuunnittelijalle. Äänitieteilijät ovat usein kiinnostuneita avaruuden tai maan alkuperän aiheista - voit kannustaa lasta käymään planetaariossa tai sopivalla retkellä. Koti-rakastavat äänen ihmiset - antaa kirjoja tällaisista aiheista.
- Mitä etsiä. Et voi rangaista sitä, että lapsi vetäytyy itseensä eikä ymmärrä hyvin, mitä he haluavat häneltä. Tärkeintä on olla nostamatta ääntä hänelle, ei huutamista. Kerran, kun huutaa, liiallisesta stressistä lapsi voi "tulla" ulos ja jopa selvittää jotain tavallista nopeammin, mutta pitkällä etäisyydellä tällaisen jatkuvan stressin kanssa hänen on vaikeampaa ymmärtää ihmisiä, ja hänen opintojensa tulokset vain pahenevat … Tämä pienten lasten stressi voi johtaa autismiin.
4. Lapsi on itsepäinen ja kieltäytyy tekemästä kotitehtäviä. Tai lykkää kotitehtäviä loputtomasti myöhempää varten. Kun hän lopulta sitoutuu suorittamaan ne, kotitehtävät jatkuvat useita tunteja.
Tällaisia ongelmia voi syntyä lapsilla, joilla on psyyken peräaukon vektorin ominaisuudet. Luonteeltaan nämä lapset ovat rauhassa, ahkera, tarkkaavainen jokaiseen yksityiskohtaan. He ovat potentiaalisia parhaita opiskelijoita, heille ei anneta sinnikkyyttä, vaan myös ilmiömäinen muisti.
Tällaisen lapsen menestyksekkään kehityksen kannalta on tärkeää opiskella rauhallisesti hänen kiireettömässä rytmissään, jotta hän ei keskeydy tai kiirehdi. Hän tarvitsee paljon materiaalin toistoa - tällä tavalla hän omaksuu paremmin kaikki yksityiskohdat.
Sattuu, että opettaja tai kouluttaja esittelee materiaalia liian nopeasti ja lakonisesti, eikä tällainen lapsi voi ymmärtää sitä. Tai opettajan vaatimien tehtävien suorittamisen nopeus on huomattavasti suurempi kuin se, jolla lapsi pystyy työskentelemään. Sitten hän hämmentyy, eksy, hukkuu ajatuksiin eikä pysty omaksumaan materiaalia normaalisti.
Mitä enemmän häntä kiirehditään, sitä enemmän hän "roikkuu" hämmennykseen saakka. Ja myöhemmin hän alkaa reagoida mielenosoituksilla ("En aio mennä kouluun! En opeta oppitunteja!"). Jopa aggressiivista käyttäytymistä voi esiintyä.
- Jos tällainen lapsi ei halua oppia - mitä tehdä? Ainakin kotona voit antaa lapsellesi mahdollisuuden toistaa peitetty materiaali toistuvasti ja hitaasti. Ja anna myös hänen puolestaan enemmän aikaa tavallisille toimille jokapäiväisessä elämässä - eli myös poistaa yritykset "nopeuttaa" lasta. Sitten vähitellen tehtävien suorittamisen nopeus kasvaa hänelle - mutta se ei tule koskaan olemaan sama kuin esimerkiksi ihovektorilla varustetulla shustrikilla. Mutta anaalivektorin saaneesta ihmisestä opittu aineisto muistetaan pitkään, ehkä ikuisesti. Jokaisella lapsella on oma luonteensa.
- Kuinka rohkaista. Paras rohkaisu lapsille, joilla on anaalivektori, on rakkaimpien, erityisesti äidin, hyväksyntä ja ylistys. Kun tämä ei riitä, lapsi kasvaa loukkaantuneena, jatkuvasti tyytymättömänä. Luonnostaan hän haluaa olla äidilleen paras poika tai tytär, luokan paras oppilas. Sattuu, että lukiossa tällainen lapsi jopa miettii, kuinka pakottaa itsensä opiskelemaan. Mutta ilman aikuisten luomia välttämättömiä olosuhteita hän ei pysty ratkaisemaan tilannetta itse.
- Kuinka rangaista. Jos osoitat lapselta tyytymättömyyttä hänen käyttäytymiseensä ja riistät häneltä kiitosta, häntä on jo rangaistu. Kenellekään lapselle rangaistus ei ole "keppi", vaan "porkkanan puuttuminen", se on se toivottu asia, jonka lapsi haluaa saada.
Nykyaikaisissa kaupunkilaisissa on usein 3-4 vektorin ominaisuuksia kerralla, joten vanhempien on tärkeää tietää ja ymmärtää kaikki ne ominaisuudet, jotka luonto on lapselle antanut. On olemassa tiettyjä ikäominaisuuksia, jotka ovat myös tärkeitä ottaa huomioon.
Esikoululaiset: mitkä ovat ongelmat oppimisessa?
Esikouluikäisenä ongelmat voivat jo jonkin verran ilmetä lapsilla, joilla on eri vektorit. Mutta useammin kuin muut, iholasten äidit ovat huolissaan: kasvattajat, jopa päiväkodissa, valmistautuessaan kouluun, huomaavat, että lapsi on levoton. Kääntyy ympäriinsä, huomaamattomasti, sillä on usein vaikeuksia kirjoittaa taitoja (muistikirjoissa kaikki on kömpelö ja tehdään kiireessä).
Itse asiassa riittää, että luotetaan ihovektorin luonnollisiin kykyihin: jos esität uutta tietoa ulkopelien muodossa, lapsi omaksuu sen ilman vaikeuksia. Kirjoitustaitojen kehittäminen on helpompaa ja mielenkiintoisempaa kulkemalla "labyrinttejä" muistikirjaan. Jos samaan aikaan on tarpeen asettaa "polku" piilotettuun aarteeseen tai salaisuuteen - lapsi on mukana koko sielustaan.
Pienien ääniammattilaisten voi olla vaikea sopeutua ikäisensä meluisassa seurassa, mutta kaikki 3-vuotiaat lapset tarvitsevat päiväkodin. Siellä muodostuvat ensimmäiset sosiaalistamistaidot, joita ei ole vielä saatu päätökseen, ja lapsella voi olla vaikeuksia jo koulussa, ja tämä vaikuttaa jo koulutusprosessiin.
On syytä kiinnittää huomiota niihin, joiden lapsilla on anaalis-visuaalinen vektorien yhdistelmä. Visuaaliset lapset ovat usein sairaita, varsinkin nuoremmassa iässä. Samanaikaisesti on tärkeää, että lapsi, jolla on anaalivektorin ominaisuuksia, omaksuu informaation peräkkäin järjestyksessä. Jos lapsi jäi sairauden takia luennoille - täytä aukot kotona tai ohjaajan kanssa. Muuten lapsi eksyy, tuntee itsensä epävarmaksi ja voi menettää kiinnostuksensa oppimiseen.
Jos lapsi ei kategorisesti halua paitsi opiskella myös yleisesti päiväkodissa, kiinnitä tähän huomiota.
Keskustele muiden lasten vanhempien kanssa - kuinka heidän lapsensa menevät mielellään lastentarhaan? Jos ongelma on yleinen - todennäköisimmin lapset eivät tunne oloaan siellä. Ehkä opettaja ei tukahda lasten aggressiota toisiaan kohtaan tai jopa murtaa huonon mielialansa lapsilla.
Ensimmäinen kerta ensimmäisellä luokalla: entä jos lapsi ei halua mennä kouluun?
Jos lapsi ei ole käynyt päiväkodissa, hän ei ole saanut riittäviä taitoja sosiaaliseen sopeutumiseen, hänen on pakko oppia tämä kouluvuosien aikana. Ensin ensiluokkainen ei ehkä sovi joukkueeseen, tuntuu muukalaiselta.
Koska hän ei tunne olevansa ryhmään, hän menettää osittain turvallisuuden tunteen, mikä voi vaikuttaa hänen opintoihinsa. Mutta jos vanhemmat ja opettajat lähestyvät tilannetta osaavasti ja herkkästi, ongelma tasoitetaan vähitellen.
Jos ennen ensimmäistä luokkaa kaikki oli hyvin ja lapsi tarttui oppimistaidoihin lennossa, ja ongelmat alkoivat kouluun pääsemisessä, niin todennäköisesti lapsella ei ole vain turvallisuuden tunnetta koulutiimissä. Ja asia ei edes välttämättä ole "pahan opettajan" sisällä - riittää, että opettaja ei puutu lasten konflikteihin ja he ratkaisevat ne itse.
Lapset yksin pystyvät luomaan vain "primitiivisen lauman", toisin sanoen he yhdistyvät vihamielisyydessä jotakuta kohtaan, ja tällä on aina tuhoisa vaikutus joukkueeseen. Kun luokassa on ainakin yksi syrjäytynyt, kukaan ei voi opiskella normaalisti.
Aikuisten osallistuminen tarvitaan tehokkaan oppimisympäristön luomiseen. Heidän on luotava yleiset säännöt, kiellot kaiken aggressiivisuuden ilmentymiselle: sekä fyysisen että sanallisen. Samanaikaisesti tehdään koulutustyötä: lapsille opetetaan kulttuuritaitoja, empatiaa toisiaan kohtaan ja heikkojen auttamista. Sitten muodostuu terveellinen joukkue, jossa jokaisen lapsen kyvyt maksimoidaan.
Jos koulusi opettajat eivät itse luo asianmukaisia olosuhteita, vanhemmat voivat myös liittyä ja vaikuttaa tilanteeseen vanhempien komiteoiden ja koulun sisäisten organisaatioiden kautta.
On tärkeää tietää! Heti kun lapsi pakotetaan käsittelemään omaa turvallisuuttaan, puolustamaan itseään aggressiiviselta ympäristöltä, hänen kehityksensä estyy. Ja halu oppia katoaa.
Yläaste: uudet olosuhteet
Keskitasolle siirtyminen liittyy suuriin muutoksiin. Yhden opettajan sijaan useita ilmestyy kerralla. Tärkein tehtävä tässä on uudella luokanopettajalla ja kuinka paljon hän pystyy luomaan olosuhteet turvallisuudelle tiimissä.
Anaalivektorin kavereita on vaikeampaa sopeutua muutokseen yleensä. He voivat kaipaamaan entistä opettajaansa. On hyvä, jos ylläpidät viestintää ja emotionaalista yhteyttä tämän opettajan kanssa: hän pystyy tukemaan ja piristämään lasta.
Jokaiselle lapselle, siirtyessään keskitasolle, paljon riippuu sosiaalisen sopeutumisen taidoista. Jos sinulla on ollut ongelmia tämän kanssa aikaisemmin, tarve sopeutua useisiin uusiin opettajiin tuo lisää vaikeuksia.
Kun teini-ikäinen ei halua opiskella
Murrosikä on vaikein ikä lapsen persoonallisuuden kehityksessä. Tänä aikana opiskelu väistämättä vetäytyy taaksepäin, ja pyrkimykset "sijoittua" ikäisensä joukossa tulevat esiin.
Pojat yrittävät ottaa paikkansa sosiaalisilla tikkailla. Ja tytöt yrittävät luonnollisesti "kiertää", eli pyrkivät miellyttämään poikaa, herättämään kiinnostusta.
Tämä on luonnollinen mekanismi: loppujen lopuksi murrosiän päätyttyä kaverit siirtyvät aikuisuuteen, ja valmistautuminen siihen tapahtuu hieman aikaisemmin. Vanhemmat ovat kuitenkin vakavasti huolissaan: loppujen lopuksi opiskelu on välttämätön edellytys lasten itsenäisen elämän kehittymiselle menestyksekkäästi ja onnellisina.
Lasten emotionaalisella yhteydellä vanhempiinsa on valtava rooli tänä aikana. Ja myös - aikuisten psykologinen pätevyys, kyky luoda sellaiset olosuhteet, että halu oppia lapselta ei haalistu, vaan edistää synnynnäisten ominaisuuksien maksimaalista kehitystä - tämä on takuu aikuisen tulevasta onnellisesta aikuiselämästä henkilö.
Tärkein edellytys onnistuneille opinnoille
Jokainen lapsi haluaa kehittää ja oppia uusia asioita vain yhdellä ehdolla: kun hän tuntee oman turvallisuutensa - fyysisen ja psykologisen.
Lapsi itse ei vielä pysty luomaan sitä itselleen - vain aikuiset voivat tehdä sen. Lapsen turvallisuuden tunne koostuu seuraavista osista:
- Lapselle ei tule antaa fyysistä hyväksikäyttöä eikä psykologista painostusta (nöyryytys, kiusaaminen jne.).
- Suurta merkitystä on äidin psykologinen tila, jonka kanssa lapsi on murrosikään saakka yhteydessä näkymättömällä psykologisella”napanuoralla”. Hänen olosuhteensa vaikuttavat suuresti lapsen tunteisiin. Kun äiti on masentunut tai pelokas, ärtynyt tai kauhistunut, lapsi menettää turvallisuuden tunteen.
- Kasvatus- ja opetusmenetelmät tulisi rakentaa ottaen huomioon lapsen psykologiset ominaisuudet (olemme kuvanneet esimerkkejä yllä).
Lapsi voi menettää turvallisuuden tunteen varhaisessa iässä - perheessä - ja myöhemmin - esikoulussa, koulussa.
Lapsen kehitykseen vaikuttavat myös tekijät, joita emme useinkaan tiedä tai joihin ei kiinnitetä paljon huomiota. Jotta lapsille annettaisiin mahdollisimman paljon, nykyajan vanhempien on ymmärrettävä, kuinka ihmisen psyyke toimii.
Yuri Burlanin koulutus "Järjestelmä-vektoripsykologia" antaa vanhemmille mahdollisuuden ymmärtää lastaan ilman sanoja. Tiedä tarkalleen, miten hänen psyyke toimii ja miten herättää hänessä hänen sammunut halu opiskella. Lisäksi äidit saavat korkealaatuista psykologista apua tässä koulutuksessa, päästä eroon kaikista omista ongelmistaan.
Äidin suuri onnellisuus on lapsesi turvallisuuden takaaja ja tietää tarkalleen, kuinka innostaa häntä tutkimaan maailmaa.
