Ihon vauvan opetus: Kun vauva juoksee pois kotitehtävistä
Koulussa on vaikea opiskella, kun ei ole selvää miksi. Raskas ohjelma, tylsiä oppitunteja ja pitkää kirjojen hölynpölyä - kenelle se luopui, kun et tuollaakaan voi istua, haluat irtautua ja lentää liiketoimintaa tärkeämpää kuin tämä kaikki …
Koulussa on vaikea opiskella, kun ei ole selvää miksi. Raskas ohjelma, tylsiä oppitunteja ja pitkä kirjojen piiskaaminen - kuka antoi periksi, kun et tuollaakaan voi istua, haluat irtautua ja lentää kaikkea muuta tärkeämpää … Tulet vain aistisi käytävällä, juoksu alas portaita. Tässä se on, elämä tuntuu siellä. Ja kiinnostuksen kohteet näkyvät. Ja täällä … mutta kuka välittää? Tätä seurasi huuto: "Minne menet? Palaa nyt, istu alas oppimaan oppitunnit! " - "Joo, nyt … hän todennäköisesti haluaa minun kuolevan siellä …"
Etuoven vastauksen sijaan kuuluu vain alakerrassa juoksevan teini-ikäisen kevyet ja nopeat askeleet …
Näin valmistamme oppitunteja iholastemme kanssa … Tiedätkö paremman tavan? No, vain jos ilman hyökkäystä? Se on Juri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia.
Viimeisessä artikkelissa tarkasteltiin kysymystä iholapsen valmistamisesta kouluohjelmaan. Erityisesti tämä koski synnynnäisten ominaisuuksien kehittämistä opettamalla matematiikkaa, logiikkaa ja kurinalaisuutta. Nyt on tärkeää ymmärtää, että kaikki, mikä on koulun opetussuunnitelmassa, ei suoraan stimuloi ihon ominaisuuksien kehittymistä.
Koulun opetussuunnitelman ovat kirjoittaneet ihmiset, joilla on anaalivektori, ja se on kirjoitettu samanlaisille - huolellinen ja tarkkaavainen. Mutta ihoinen lapsi ei ole sellainen; hän ei voi istua paikallaan. Ennen kuin teet kotitehtäviä kolmesta aiheesta, mutta koska hän ei ole opiskellut edes viisi minuuttia, hän haluaa jo hypätä tuoliltaan, lyödä oppikirjan ja juosta kadulle.
Mitä voit tehdä? Etkö pidä häntä ketjuilla? Jos hän reagoi edelleen laskemiseen ja logiikkaan ja voi istua pöydällään vähän, niin entä kirjallisuus? Maantiede? Kieli? Loppujen lopuksi on vielä vähintään 10 ainetta, jotka eivät liity tiliin ja jotka on myös opetettava. Kuinka olla?
"Joten me kaipaamme tätä - emme tarvitse sitä elämässämme."
Pääkysymys, joka lyö jatkuvasti koululaisen päätä ihovektorilla, on kysymys: "Miksi minun pitäisi tehdä tämä kaikki, jos en tarvitse sitä nyt? No, silloinkin se ei ole minulle hyödyllinen. Kun minun täytyy, niin opin. " Ja jos tällainen lapsi ei saa vakuuttavaa vastausta, joka vahvistaa päinvastaisen, hän tekee sen, mikä hänen mielestään on arvokkaampaa kuin kotitehtävät turhasta aiheesta.
Tämä ei tarkoita, että sinun täytyy seurata häntä ja toistaa:”Opi, kun suuri Lenin testamentoi. Opettaminen on kevyttä …”- ja muita propagandan iskulauseita. Älä kokeile sitä - se ei toimi. Lisäksi on erittäin todennäköistä, että lapsi kohtelee sinua pian kuin huonoa radiovastaanotinta: sillä ei ole mitään järkeä, vain se aiheuttaa melua.
Tämän välttämiseksi sinun tulisi asteittain valmistaa lapsesi tärkeydelle siitä, kuinka arvokas kotitehtävä on (kuinka tylsä tahansa). Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologian mukaan ihovektorin perushalu on hallita ympäröivä maisema tehokkaimmalla tavalla. Maiseman hallitseminen ihon kautta ymmärtämällä tarkoittaa materiaalivarojen poimimista ja tehokasta (toisin sanoen taloudellista) käyttöä, luomalla kaikki elämän mahdollisuudet ja edut. Hyödyn ja hyödyn periaatteen mukaisesti itsellesi ja myöhemmin kehittyneille ihon ihmisille yhteiskunnan hyödyksi.
Tässä mielessä kouluopetus on nykyisin kaikkein välttämättömin perusväline, jonka avulla voit ymmärtää modernin maailman peruskäsitteet. Näin on todellakin: sitä on vaikea tehdä ilman oikeinkirjoitusta, matematiikkaa, kirjallisuuden, fysiikan ja kemian perustietoa. Ihmiskunta etenee kehityksessään liian nopeasti, liian monet meitä ympäröivät elämän alueet ovat kietoutuneet toisiinsa.
Henkilöllä ei ole nyt oikeutta olla lukutaidoton missään paikassa. Ensisijaiset käsitteet monista asioista annetaan koulussa, ja tämän itseltä riistäminen tarkoittaa sitä, että menettää mahdollisuuden ymmärtää, miten ympäristö elää, ja siksi ei voida käyttää sitä omiin etuihinsa.
Tietenkin nämä sanat sisältävät monia yhteiskunnan asettamia ristiriitoja luokasta "Kun astut yliopistoon, he sanovat sinulle: unohda kaikki, mitä sinulle opetettiin koulussa, työssä - unohda, mitä instituutissa tapahtui …" ja niin edelleen. Esiin tulee luonnollinen kysymys: miksi sitten opiskella ollenkaan? Tulin töihin, he näyttivät sinulle kaiken, siinä kaikki. Älä tarvitse mitään muuta. Tässä loogisessa ketjussa ei oteta huomioon sitä tosiasiaa, että koko elämä ei ole rajoitettu yhteen työhön, ja työpaikat ovat erilaisia, ja periaatteessa ne eivät koostu yhdestä ainoasta toiminnasta, kuten se oli edeltävällä vuosisadalla. Elämä on vaikeutumassa. Ja tämä tulisi näyttää opiskelijalle. Kemia ei ole opetusministeriön mielijohde, vaan tärkeä tiede. Loppujen lopuksi kaikki, mikä ympäröi sinua, sisältää kemiallisia alkuaineita, enimmäkseen ihmisen luomia, joiden vuorovaikutuksen ymmärtäminen voi olla erittäin hyödyllistä.
Ja niin kaikkien aiheiden kanssa. Näiden aiheiden tunteminen tarkoittaa pysymistä muiden kanssa. Loppujen lopuksi ihon lapsi ei halua jäädä jälkeen, hän haluaa olla ensimmäinen! On tärkeää selittää, että ilman perustiedot luonnosta tai kirjallisuudesta hän ei voi saada arvokasta työtä eikä saavuta menestystä elämässä. Tätä ei tarvitse toistaa, voit vain näyttää sen esimerkillä. Loppujen lopuksi lapsi ei pysty kilpailemaan valmistautuneempien kilpailijoidensa kanssa ilman, että hän oppii kirjoittamaan ammattitaitoisesti.
Lapsen ympäristön tulisi myös toimia vahvistamaan vanhempien sanat. Monin tavoin tämä on sattuman kysymys, mutta sinun ei pitäisi antaa tämän kysymyksen kulkeutua. Iholapsi alkaa hallita maisemaa suorasta ympäristöstään - luokkatoverit, opettajat, pihalla olevat lapset. Ja on toivottavaa, että se on riittävän vahva tiedon suhteen, ja oppituntien valmisteluun sisältyi tehtäviä "maailman hallitsemiseksi" - iholapsi herättää kilpailuhetken, joka kannustaa häntä opiskelemaan.
Jos piha ja koulu eivät täytä näitä ehtoja, on piirejä, joissa lapsen ominaisuuksia koskevat vaatimukset voivat herättää hänen jännitystä. Tämä johtuu siitä, että hänellä on halu saada tarvittava tietotaso ja ottaa yksi ryhmän ensimmäisistä paikoista. Ympyrän valinnan tulisi myös olla vektorista riippuvainen.
Ihovektorin spesifisyys ei tietenkään salli lapsen tulla erinomaiseksi opiskelijaksi: hänen levottomuutensa, halu löytää etuja ja etuja ja muutoksia eivät salli kaiken koulumateriaalin tutkimista kokonaan, mutta tämä ei ole välttämätöntä. Lapsi pystyy ottamaan kaiken tarvittavan kokonaisvaltaiseen kehitykseen.
Paras lepo on ammatinvaihto
Kuten akateemikko Pavlov sanoi: "Paras lepo on ammatinvaihto." Ei ole enää myönteisiä neuvoja lapselle, jolla on ihovektori. Vaihda toimintaa, vaihda urheilu- tai tanssitoimintaa oppitunnin valmistelun kanssa. Mutta älä unohda: sisäisten henkisten ominaisuuksien kehitys on paljon tärkeämpää kuin ruumiillisten ominaisuuksien kehitys. On parempi jäsentää itse kotitehtävät ajan mukaan.
Kaikille lapsille hänen luonnollisten ominaisuuksiensa kehittäminen on oleellista. Kun teet kotitehtäviä ihovauvan kanssa, vaadi tarkkuutta.”Joka tapauksessa, ellei se mene nopeammin. Joko vastaus on tarkka, tai se ei ole vastaus. Ja jos tämä on rahaa, jonka sinun pitäisi saada? Rahan esimerkkiä voidaan käyttää aluksi. Sitten kannattaa siirtyä pois hänestä, muuten lapsella on kuva rahan yliarvosta. Aika, vaivaa, tilaa - kaikki rakastavat laskemista ja taloudellisuutta, joten esimerkit on käännettävä näihin abstraktimpiin käsitteisiin.
Kun olet suorittanut kotitehtävät onnistuneesti, älä unohda silittää ja hyväillä pientä nahkaa, koska hän rakastaa niin arasti ja kiintymystä. Vanhemmille koululaisille hyvien opintojen aineellinen motivaatio on järkevää: "Lopetat termin hyvin, saat polkupyörän." Suorat aineelliset kannustimet ovat vasta-aiheisia koululaisille; matka, matkat, lisämahdollisuudet ajassa ja tilassa voivat olla kannustimia. Kaikesta tästä on neuvoteltava etukäteen, ja on erittäin tärkeää noudattaa sopimuksia.
Kuinka opiskella?
5. luokkaan saakka ihoinen lapsi tarvitsee koulutuskortteja, kevyitä palapelejä, kaikkia kognitiivisten prosessien tehtäviä, logiikkaa, lämmittelytehtäviä, huomion keskittämistä varten (luku- ja kekseliäisyys). Logiikkatehtävät ja pelit, palapelit.
Oppikirjoista paras esimerkki on eurooppalaisen koulutusjärjestelmän tarjoamat. Värikäs, sisällön puuttuva ja kuvaa vain prosessin tai ilmiön merkityksen, jolle kirja on omistettu. Selaa, oppi, loi loogisen ketjun. Tällaisia kirjoja meillä on vähän, mutta viime aikoina yksityiset kustantamot ovat julkaisseet niitä keskittyen nuorempiin luokkiin.
Suurten tietomäärien havaitsemiseksi lukion iholapsia auttaa suuresti materiaalien esittäminen kaavioissa ja taulukoissa. Kaaviossa kaikki loogiset yhteydet ovat näkyvissä ja ymmärrettävissä, mikä helpottaa huomattavasti muistamista.
Oppitunnisuunnitelmat, kaavakokoelmat, tietosanakirjat lyhyistä otteista kirjallisista teoksista (oppaat, jotka ilmestyivät maassamme yhdessä ihon kehitysvaiheen kanssa) - kaikki tämä tarjoaa vektoripohjaisen pohjan heidän oppimiselleen. Ja jos iholapsi ei halua lukea kirjallisuutta, mutta vain kritisoi sitä, se on sallittua.
Iho-lapsi ajattelee loogisesti, eikä hänelle ole tyypillistä muistaa tietoja itse muistamisen vuoksi. Se on toimitettava koulujen ja lakien kokoelmilla, jotka annetaan koulun opetussuunnitelman mukaan. Hyvin usein tällaiset lapset osaavat ratkaista ongelman, mutta eivät muista kaavaa, koska he muistivat kerralla, mihin se oli tarkoitettu, mutta miltä se näyttää - valitettavasti ei. Niiden tulisi olla käteviä. Tiheästä toistosta opiskelija muistaa nämä kaavat joka tapauksessa, vaikka ei heti.
Omien ajatusten esittäminen ihmisillä, joilla on ihovektori, on aina väitöskirja, lakoninen. Älä odota heiltä pitkiä esseitä mistä tahansa aiheesta. He eivät istu 45 minuuttia ja kirjoita ulos, ei. Lyhyesti (heille lyhyys on kyllä, lahjakkuuden sisko), muutamassa lauseessa, ja itse asiassa - tämän ihomies kirjoittaa. Cherkanet ja juokse eteenpäin.
Tällaisille lapsille on suositeltavaa rakentaa essee ensin - kirjoittaa suunnitelma ja kirjoittaa sitten lyhyesti pisteittäin. Ei vain "johdanto", "pääosa" ja "johtopäätös" - on suositeltavaa omaksua välittömästi yksityiskohtaisempi rakenne, esimerkiksi kirjoittaa pääosaan, mihin kysymyksiin on vastattava, mikä on syytä korostaa päätelmässä, jne. Alkuasteesta alkaen minkä tahansa sävellyksen tulisi olla lyhyt koostumus ihon lapsen edessä. Hän ei opi sitä ulkoa, mutta rakentaa siihen kätevästi minkä tahansa esseen - vastaamalla kysymyksiin. Suuria sävellyksiä ei tarvitse vaatia, ajan ja paikan säästämisen ominaisuus on luontainen ihovektorissa.
Nyt koulun opetussuunnitelmassa taloudelliset ja oikeudelliset tieteenalat otetaan käyttöön melko aikaisin. Tämä tieto voi olla erittäin hyödyllinen iholapselle. Ja vaikka samassa ohjelmassa heitä kuvataan usein erittäin kuiviksi ja mielenkiintoisiksi, kysymys voitosta ja kiinnostuksesta omaisuuteen houkuttelee heitä ihonlapsia. Kiinnostusta voidaan vahvistaa kiehtovilla taloustieteellisillä ongelmilla, alkaen yksinkertaisista "suunnitelmista" ja vastaamalla talouden ja oikeuden sosiaalisiin ongelmiin.
Emme lue
No, miten, miten saada hänet lukemaan, kun hän hyppää salamannopeasti, tuskin on aikaa aloittaa tekemään jotain? Hän katsoo minua selkeillä silmillään, täynnä hämmennystä, kysyen - miksi lukea? Mitä se antaa minulle? Se on ollut niin kauan …
Uupunut iho Vauva äiti
On huomattava, että ihovektorin edustajat puhtaassa muodossaan (ilman visuaalista, ääni- tai anaalivektoria) eivät lue ihmisiä. Niitä ei ole luotu tätä varten. Tarpeeton tieto on taakka heille, ja se vetäytyy takaisin elämässä. Mutta jos vanhemmat vaativat, lapsi tietysti avaa ensimmäisen sivun … Ja sitten hän väistyy ja teeskentelee lukeneensa kaiken. Voi häpeämättömästi valehdella kertomalla heille, että heiltä ei kysytty tätä ja että he eivät ole käyneet läpi vastaavia.
Ei tarvitse vaatia. Tässä tulisi näyttää vain hyöty - lukemisen välillinen hyöty. Monet vanhemmat tekevät virheen antaessaan rahaa jokaiselle kotiin tuomalle hyvälle päiväkirjamerkinnälle. Tämä on menetettävä vaihtoehto etukäteen. Ensinnäkin lapsi haluaa hyvin pian lisää, ja toiseksi näin vanhemmat rajoittavat lasta muodostamaan hänen toiveitaan. Kun suurin ilo koko työillasta on 3 ruplaa, lapsen päähän muodostuu asenne, että alkeellinen aineellinen hyöty on korkein mahdollinen palkinto hänen elämässään. Joten vanhemmat jättävät lapset ihovektorin alimmalle kehitystasolle. Epäsuora hyöty on jo jokaisessa yksittäisessä tapauksessa, jonka vanhempi voi keksiä lukemaan vaaditun tekstin: "Se on kätevä kuukauden kuluttua testissä", "Se on välttämätöntä perheillalle, kerro meillemitä olet lukenut, isoisä, hän on aina tyytyväinen tällaisiin tarinoihin "(jos lapsi on onnellinen isoisän kanssa)," Kerro ystävillesi, he eivät vielä tiedä tätä … "," Jos joku luokassa tietää siitä, opettaja arvostaa sitä … "vanhempien mielikuvituksen tulisi rajoittua vain etuuksien käsitteeseen, välttäen laskuja ja kolikoita. Yleensä sinun ei pitäisi vaatia lukemista. Oikealla lähestymistavalla ihon lapsi ymmärtää murrosiän jälkeen itse, mitä lukea ja mitä ei. Vanhemmat, muista, että jos sinulla on ihovektori lapsi, tämä on potentiaalinen keksijä ja lainsäätäjä. Harkitse sen luontaisia ominaisuuksia, anna mahdollisuuksia tulla todellisuudeksi. Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia paljastaa ikuisen salaisuuden - kuinka vanhemmat voivat kasvattaa ja kouluttaa lapsiaan saadakseen heidät toteutumaan tässä elämässä ja siten onnellisina. Jos annat lapselle, jolla on ihovektori, oikea suunta, hän voi lähteä koulun pihalta kunnollisen ja hyödyllisen tietopaketin kanssa eikä juosta ulos elämän laidalle ilman oikeutta ihmisarvoiseen elämään.
