Esikoululaisten Moraalikasvatus: Suosituksia Moraalisesta Koulutuksesta

Sisällysluettelo:

Esikoululaisten Moraalikasvatus: Suosituksia Moraalisesta Koulutuksesta
Esikoululaisten Moraalikasvatus: Suosituksia Moraalisesta Koulutuksesta

Video: Esikoululaisten Moraalikasvatus: Suosituksia Moraalisesta Koulutuksesta

Video: Esikoululaisten Moraalikasvatus: Suosituksia Moraalisesta Koulutuksesta
Video: Osa 5: Miten moraalinen päätös pitäisi tehdä? Osa 1/2 2023, Lokakuu
Anonim
Image
Image

Esikoululaisten moraalikasvatus: systeeminen vastaus yhteiskunnan kysyntään

Nykyään henkilökohtainen kasvu, aineellinen ja omaisuus ylivoima ovat eturintamassa. Kuinka taata lastemme moraalinen koulutus näissä olosuhteissa ja minkä perusteella se tulisi rakentaa? Mitkä koulutustoimenpiteet auttavat kasvattamaan paitsi "aineellisesti menestyvien", myös hengellisesti kehittyneiden, syvästi moraalisten ihmisten sukupolven?

Neuvostoliiton hajotessa vanha lasten moraalikasvatuksen järjestelmä menetettiin, eikä uutta koskaan tullut esiin. Kaksikymmentäviisi vuotta hänen poissaolonsa on johtanut siihen, että tänään olemme edessään massiivisen lasten aggressio- ja julmuusaallon kanssa. On ilmeistä, että esikoululaisten ja koululaisten moraalisella koulutuksella tai pikemminkin tällaisen koulutusjärjestelmän puuttumisella on tässä keskeinen rooli.

Nykyään henkilökohtainen kasvu, aineellinen ja omaisuus ylivoima ovat eturintamassa. Kuinka taata lastemme moraalinen koulutus näissä olosuhteissa ja minkä perusteella se tulisi rakentaa? Mitkä koulutustoimenpiteet auttavat kasvattamaan paitsi "aineellisesti menestyvien", myös hengellisesti kehittyneiden, syvästi moraalisten ihmisten sukupolven?

Moraalisen kriisin syyt

Jotta ymmärrettäisiin syvästi kriisimme syyt, joihin yhteiskuntamme on joutunut, järjestelmällinen analyysi tapahtumien syistä on tarpeen.

Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia kutsuu nykyistä aikakautta, jossa elämme ihon kehitysvaihetta. Sille on ominaista individualismin, hyödyn ja hyödyn, omaisuuden ja sosiaalisen paremmuuden arvot. Ajan piirteet jättävät jäljen kaikkiin elämänaloihin, mukaan lukien lasten kasvatus: sekä esikoululaiset että koululaiset.

Amerikka ja ihomentiaaliset Euroopan maat tulivat tähän aikakauteen helpoimmin, koska se luotti täysin niiden luonnolliseen arvojärjestelmään. Neuvostoliiton jälkeisen tilan tilanne oli täysin erilainen.

Venäläistä leipää ei synny vieraalla tavalla

Kehon dermaalisen vaiheen arvot ovat suoraan päinvastaisia kuin venäläisten mentaliteetti. Meillä, kuten Juri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia selittää, on yhteisöllinen ja kollektivistinen mentaliteetti. Moraalisten perusteidemme järjestelmä perustui ykseyteen ja keskinäiseen avunantoon, armoon ja oikeudenmukaisuuteen.

Neuvostoliiton romahdus johti moraalikasvatuksen kriisiin. Yritimme mukauttaa uuden aikakauden individualistisia arvoja, soveltaa niitä itseemme. Valitettavasti tämä johti oman identiteettimme menetykseen ja mentaliteettimme luontaisten moraalinormien tuhoutumiseen.

esikoululaisten moraalinen koulutus
esikoululaisten moraalinen koulutus

Erot moraalisessa vaatimuksessa

Kuinka he elävät lännessä? Eikö heillä ole mitään moraalinormeja? Ja jos on, niin miksi emme pystyneet mukauttamaan niitä siirtymällä uuteen kehitysvaiheeseen?

Länsimaat, kuten Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia selittää, luottavat standardoituihin moraalinormeihin. Ihmissuhteita säännellään lailla. Sekä kouluikäisten lasten että esikouluikäisten lasten moraalinen koulutus koostuu myös lapsen opettamisesta noudattamaan laissa vahvistettuja moraalinormeja.

Kaikki on erilaista yhteisöllisessä ja kollektivistisessa mentaliteetissamme. Meille hyvällä tavalla "lakia ei ole kirjoitettu", koska elämme sydämestämme. Siksi lasten kasvatus tulisi laskea siten, että moraalisista arvoista tulee osa itseämme, löytää vastaus sydämessä. Kuinka tehdä se? Kuinka varmistaa asianmukainen moraalikasvatus nuoremmalle sukupolvelle?

Lapsen moraalisesta muodostumisesta

Lasten kasvattaminen mentaliteetissamme merkitsee lapsessa erityisen moraalisen tunteen muodostumista, joka toimii sisäisenä ohjaajana suhteissa ihmisiin. Tällainen moraalinen tunne syntyy lapsella, joka on syntynyt Venäjän virtsaputken ja lihaksen mentaliteetissa, käsittämällä häpeäluokka.

Muista itsesi, sanoivatko vanhempasi sinulle kasvatuksen aikana: "Älä tee tätä, se on laitonta"? Tietysti ei, sisäinen moraalinen aistimme on paljon lähempänä "häpeän" käsitettä.

Häpeä kenen edessä? Ennen ihmisiä, ennen yhteiskuntaa. Yhteisön ja kollektivistisen mentaliteetin arvot merkitsevät kenraalin etusijaa henkilökohtaiseen nähden, ja me imemme tämän äidinmaidolla.

Koulutus sosiaalisen häpeän luokan kautta muodostaa lapsessa syvän moraalisen tunteen, halun toteuttaa omaisuutensa tavalla, joka tuo yhteiskunnalle mahdollisimman paljon hyötyä. Tämä koskee sekä esikoululaisia että koululaisia.

Näiden luonnollisten moraalisten suuntaviivojen menetys yhteiskunnallemme johti koko yhteiskunnan kriisiin, myös lasten kasvatuksessa.

Sovi ajan todellisuuteen

Ihon aikakauden arvot sanelevat itsepäisesti itsensä: henkilökohtaisen kasvun, aineellisen ja omaisuuden paremmuuden, menestyksen. Ja venäläisten luonnollinen ajattelutapa on vakavassa ristiriidassa tämän kanssa: sisäinen "navigaattorimme" on rauhallinen vasta kun tajuamme itsemme yhteiskunnan hyväksi. Mitä tehdä?

Jopa aikuisten voi olla vaikeaa ratkaista tämä sisäinen ristiriita. Ja lasten moraalikasvatuksessa olemme toisinaan vain avuttomia.

Uloskäynnin tästä umpikujasta löydettiin Juri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologiasta. Hän selittää yksityiskohtaisesti, kuinka voimme auttaa lasta kehittämään hänen yksilöllisyyttään ja samalla antaa lapsillemme tarvittavat moraalikasvatuksen perusteet, jotka muodostavat yhteiskuntamme yhtenäisyyden.

Esikoululaisten ja koululaisten koulutus sosiaaliryhmissä

Moraalisten suuntaviivojen asettaminen merkitsee lapsen tietoista sisällyttämistä luonnolliseen yhteisöllisyyteen. Esikoululaisten moraalinen tunne syntyy perheen kasvatuksesta ensisijaisena sosiaalisena ryhmänä.

Perhetasolla voimme kehittää myötätuntoa ja myötätuntoa esikoululaisten heikkoihin auttamalla isoäitiä tai vanhempaa naapuria, käymällä sairaan ystävän luona jne.

Mitä tulee esikoululaisten moraaliseen kasvatukseen päiväkodiryhmässä, tärkein tehtävä on muodostaa ryhmän yhtenäisyys. Tämä on mahdollista ymmärtämällä systemaattisesti jokaisen vauvan psykologiset ominaisuudet.

Koulun tasolla voimme jatkaa lasten moraalisen perustan muodostumista virkistämällä Timurovin liikkeitä, antamalla yhteistä opetusta myöhässä olevalle lapselle luokassa, yhteisellä vierailulla sairaan luokkatoverin luona jne.

Entä henkilökohtainen menestys?

Henkilökohtainen menestys mentaliteettimme olosuhteissa on mahdollista vain, kun henkilö kehittää ja maksimoi luonnolliset ominaisuutensa onnistuneesti yhteiskunnan hyödyksi. Vain tässä tapauksessa mikään ei ole ristiriidassa oman moraalisen mielesi kanssa, ja myös henkilökohtainen menestys on saavutettavissa.

Mutta lasten kasvatukseen on suhtauduttava psykologisen lukutaidon perusteella. Jotta lapsi ymmärtäisi kykynsä ja kykynsä, vanhempien ja opettajien on määritettävä tarkasti, millä vektoreilla (synnynnäisillä ominaisuuksilla ja ominaisuuksilla) luonto on hänelle antanut.

Psykologisen lukutaidottomuuden poistaminen

Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologiakoulutuksessa saatu tarkka psykologinen tieto on jo tuonut monille vanhemmille ja opettajille valtavan tuloksen esikoululaisten ja koululaisten kasvatuksessa.

Koulutuksen ansiosta saat vastauksen kaikkiin kysymyksiin lapsen kasvattamisesta. Kasvavat onnelliset, menestyvät, syvästi moraaliset ja hengellisesti kehittyneet ihmiset yhteiskunnassamme! Ilmoittaudu ilmaiseen systeemisen vektoripsykologian online-luentosarjaan, jonka on kirjoittanut Yuri Burlan täältä.

Suositeltava: