Kolmen vuoden kriisi: lapsen itsetietoisuuden muodostuminen. Osa 1
Ensinnäkin kaikki varhaislapsuudessa esiintyneet psykologiset kasvaimet: ensisijainen puheen hallitseminen kehittämällä kykyä nimetä esineitä ja toimintoja sanoilla, tieto esineiden ominaisuuksista ja toiminnoista sekä lisääntyvä fyysinen erottaminen äiti ja lapsen kasvava itsenäisyys (itsepalvelussa) - kaikki tämä kolmen vuoden kriisikaudella johtaa lapsen tietoisuuteen itsestään erillään ulkomaailmasta, muista ihmisistä. Ja lapsi vahvistetaan kaikin tavoin tässä tietoisuudessa. Hän etsii vahvistusta tälle ja jopa provosoi heidät.
Lyhyesti - ikäkriiseistä
Ikäkriisit viittaavat normatiivisiin muutoksiin, jotka ovat tarpeen normaalin progressiivisen henkisen kehityksen kannalta. Yleensä ikäkriiseihin, joita henkilö käy jatkuvasti läpi elämän, liittyy psyyken kardinaali rakenneuudistus siirtymisestä kehitysvaiheesta toiseen ja kehityksen sosiaalisen tilanteen muutos (LS Vygotsky) sekä johtava toiminta (DB Elkonin).
Ikään liittyvien kriisien ydin on muuttaa ihmisen yhteyksiä ympäröivään todellisuuteen ja hänen suhtautumistaan siihen. Oikeakriisien oikea kulku takaa normaalin henkisen kehityksen (lapsuudessa) ja tyydyttävän ihmisen oivallusten toteuttamisen (aikuisuudessa).
Psykologit myöntävät, että ontogeneesin ikäkriisien ongelma on edelleen ajankohtainen, erittäin mielenkiintoinen, mutta sitä ei ole täysin teoreettisesti ja kokeellisesti kehitetty.
Psykologit - kolmen vuoden kriisistä
Kolmen vuoden kriisi on erittäin tärkeä aika lapsen elämässä. Tämä on melko lyhyt aika (useista kuukausista yhteen vuoteen), joka erottaa kehitysvaiheiden ikäryhmät - varhaisen ja esikoulun lapsuuden. Yleisnimellä tämä kriisi joillakin lapsilla voi alkaa alle kolmessa vuodessa. Toistaiseksi vain psykologit toteavat sen, että kriisi alkoi joillakin lapsilla aikaisemmin kuin kolme vuotta, mutta sen syitä ei selitetä.
Ensinnäkin kaikki varhaislapsuudessa esiintyneet psykologiset kasvaimet: ensisijainen puheen hallitseminen kehittämällä kykyä nimetä esineitä ja toimintoja sanoilla, tieto esineiden ominaisuuksista ja toiminnoista sekä lisääntyvä fyysinen erottaminen äiti ja lapsen kasvava itsenäisyys (itsepalvelussa) - kaikki tämä kolmen vuoden kriisikaudella johtaa lapsen tietoisuuteen itsestään erillään ulkomaailmasta, muista ihmisistä. Ja lapsi vahvistetaan kaikin tavoin tässä tietoisuudessa. Hän etsii vahvistusta tälle ja jopa provosoi heidät.
Tyypillisen tietoisuuden tunnusmerkki on itsensä nimeäminen ei nimellä, vaan henkilökohtaisella pronominilla "I". Lapsi alkaa ymmärtää: on "minä", ja on muitakin ihmisiä, ja voin tehdä mitä haluan, enkä sitä, mitä muut ihmiset haluavat (äiti, isä jne.).
Tämä on tehokas itsensä erottaminen, auttaen lasta ymmärtämään itsensä erillään ulkomaailmasta; se ilmenee "tekemällä päinvastoin" tai "tekemättä" sitä, mitä aikuiset käskevät. Lapsesta tulee tottelematon, huonosti kontrolloitu, ristiriitaisuuksien vuoksi ristiriidassa aikuisten kanssa, vaikka hänen käyttäytymisensä olisi järjetöntä ja vastoin hänen todellisia, luonnollisia halujaan.
Esimerkiksi lapsi kieltäytyy pyytämästä äitiä valmistautumaan kävelemään kotiin huolimatta siitä, että hän haluaa mennä kotiin mahdollisimman pian, koska hän on jo kauan ollut nälkäinen. Halu tehdä asioita omalla tavallaan on vahvempi.
Ongelma tai kehityskierros?
Aikuiset kokevat lapsen tottelemattomuuden ongelmana. Lapselle itselleen tottelemattomuus antaa hänelle mahdollisuuden kokea "tahdon ilmaisun viehätys ja jännittävä ahdistus", kun hän haluaa avoimesti vastustaa aikuisten odotuksia 1 - eikä kerran, vaan uudestaan ja uudestaan. Tuntiakseen tämän, lapsi sanoo:”Minä itse” ja suoritan sen jälkeen toiminnan omalla vapaalla tahdollaan, tuntemalla ylpeyttä tuloksesta tai pikemminkin siitä, että saavuttaa sen itse. Tunne itsesi tahdon lähteenä on tärkeä hetki itsensä ymmärtämisen ja itsetuntemuksen kehittämisessä 2.
Psykologit nimeävät ja kuvaavat useita lapsen 3 tyypillisen (negatiivisen) käyttäytymisen muotoja kolmen vuoden kriisin aikana:
- negativismi (halu tehdä päinvastoin, jopa oman tahtonsa vastaisesti);
- itsepäisyys (lapsi ei vaadi jotain ei siksi, että hän todella haluaa sitä, vaan siksi, että hän vaati sitä eikä voi kieltäytyä alkuperäisestä päätöksestä);
- itsepäisyys (suunnattu koulutuksen normeja vastaan, jopa kolmen vuoden muotoinen elämäntapa);
- oma tahto (halu tehdä kaikki itse);
- mielenosoitus (sotatila ja konflikti lapsen ja muiden välillä);
- aikuisen devalvaatio (lapsi alkaa vannoa, kiusata ja kutsua vanhempia);
- despotismi (halu pakottaa vanhemmat tekemään kaiken, mitä hän tarvitsee; suhteessa nuorempiin sisariin ja veljiin despotismi ilmenee mustasukkaisuutena).
Psykologit antavat vanhemmille neuvoja siitä, miten käyttäytyä lapsen yhden tai toisen negatiivisen ilmentymän kanssa. Nämä empiiriseen kokemukseen perustuvat suositukset ovat edelleen hämmentäviä neuvoja ilman järjestelmällistä ymmärrystä siitä, mitä lapselle tapahtuu tällä hetkellä, selittämättä, miksi tämä tai tuo lapsi käyttäytyy tällä tavalla eikä toisin.
Yritetään selittää tämä Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologian näkökulmasta.
Tottelemattomuuden "loma" - jokaisella on oma
Lasten tottelemattomuus kolmen vuoden kriisin aikana vaihtelee luontaisten henkisten ominaisuuksien (vektorien) joukosta.
Joten lapsi, jolla on ihovektori, on altis houkutuksille ja manipulaatioille saadakseen oman edun. Hänen vanhempansa lupaa "työskennellä": tee mitä sanon, saat tämän ja sen. Sitten hän itse alkaa asettaa ehtoja: mitä hän haluaa saada, jos hän tottelee.
Anaalivektorin omaavalle lapselle on ominaista itsepäisyys, kieltäytyminen tekemästä mitään, vastustaminen toimimattomuudesta. Nämä käyttäytymispiirteet syntyvät lapsessa, jos hänen äitinsä on ihovektorin kanssa (toteutumattomassa tilassa tai stressissä). Tällainen äiti - kiireessä ja välkkyvä - kiirehtii jatkuvasti lastaan, kehottaa ja kiroaa hitautta käyttäen toisinaan loukkaavia sanoja, jotka vievät hänet lopulta hämmennykseen.
Virtsaputken vektorin omaava lapsi, kun aikuiset yrittävät pakottaa häntä tottelemaan, voi osoittaa törkeää tottelemattomuutta, jopa huliganismia, joka perustuu hänen luonnollisen korkean arvonsa ("johtajan") tiedostamattomaan puolustamiseen, ikään kuin osoittaa, ettei häntä voida osoittaa, hän päättää mitä tehdä.
Visuaalinen lapsi voi joutua voimakkaisiin tunnelmiin demonstroivasti, jopa hysteerikoihin saakka. Vaihtoehtoisesti vauva voi nipun ihon ja visuaalisten vektorien avulla järjestää väkivaltaisia tunnetiloja "julkisesti" saadakseen vanhemmat epämukavaan asemaan ja neuvottelemalla tämän "vivun" avulla heidän lupauksistaan tehdä jotain (käytännöllinen iho). Lisäksi emotionaalinen "näkyvyys" ilmenee lapsen pyrkimyksissä saada ilo pitkästä "julkisesta puheesta" houkutellakseen toisten - "hyvät tädit ja setät" - huomion, jotka alkavat rauhoittaa häntä ja vuodattavat vesiputouksia huomiota häneen ja tuomitsevat "tuntemattomat" vanhemmat.
Lapsi, jolla on äänivektori, varsinkin kun he huutavat häntä tai kutsuvat häntä halveksiviksi sanoiksi, voi vetäytyä itseensä, tulla vastaamattomaksi. Hänen haluttomuutensa kuunnella voidaan ilmaista tunnusomaisella eleellä - korvien peittämisellä käsillä, mikä näyttää osoittavan kieltäytymistä kuuntelemasta ja tottelemasta. Itse asiassa tämä ele on puolustava reaktio lapsen halussa estää äänikanava, eristää itsensä "huutavasta" ulkomaailmasta, joka traumatisoi häntä.
Suullinen vektorin omaava lapsi, jolla on taipumus aktivoida artikulaatiolaite ja ääni, todennäköisesti huutaa (lisäksi huuto melkein kirjaimellisesti "repii tärykalvot"), hän voi sylkeä, jopa vannoa houkutellakseen vanhempi, pakota itsensä kuulemaan (kuuntele hänen puhettaan).
Yuri Burlanin systeemivektoripsykologia sanoo, että nykyaikaiset lapset ovat "polymorfeja", toisin sanoen heille syntymästä lähtien annetaan useita vektoreita. Siksi lapsella, jolla on esimerkiksi iho-, peräaukon ja visuaalisia vektoreita kolmen vuoden kriisissä, voi olla monimutkainen merkkien yhdistelmä: itsepäisyys ja manipuloinnin päähänpano ja hysteria mielenosoituksella.
Tästä näkökulmasta jokaisella lapsella on yhdistelmä negatiivisia ilmenemismuotoja kolmen vuoden kriisin aikana - ei sattumalta, vaan aivan luonnollisesti ja yksilöllisesti - luonnollisesti asetettujen vektorien mukaisesti. Vektorien negatiiviset ilmenemismuodot voivat kuitenkin olla peräkkäisiä: saatuaan selville yhden vektorin "joukon" lapsi siirtyy seuraavaan.
Kriisin oikean ja virheellisen kulun seuraukset kolmen vuoden aikana
Miksi äidit?
Tiedetään, että kolmivuotias lapsi ei selviydy kriisistä yksin, vaan yhdessä vanhempiensa kanssa. Tässä tapauksessa suurin ongelman taakka laskeutuu äidin harteille. Koska lapsi viettää lapsen iän vuoksi suhteellisen enemmän aikaa hänen kanssaan kuin muut läheiset aikuiset. Ja koska, kuten Juri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia sanoo, äiti antaa lapselle turvallisuuden tunteen ja luo perustan lapsen oikealle henkiselle kehitykselle. Äiti voi antaa tämän lapselleen, jos hän itse on hyvässä - tasapainossa - henkisessä tilassa.
Ja päinvastoin - ahdistunut, jännittynyt, sisäisesti epätasapainoinen äiti ei voi antaa lapselleen täydellistä psykologista suojaa, vaikka hän yrittäisi ulkoisesti hallita itseään ja viettää päivää ja yötä hänen kanssaan. Tässä tapauksessa ei ole merkitystä lapsen kanssa vietetyn ajan määrällä, vaan äidin sisäisen tilan laadulla.
Äidit, jotka tarvitsevat psykologista apua, kysyvät itseltään (jos kysyvät heiltä ollenkaan), mitä tehdä lapsen negatiiviseen ja omahyväiseen käyttäytymiseen kolmen vuoden kriisin aikana.
Kuinka monta lasta selviää kriisistä ongelmitta?
Vuoden 1999 sanakirjan 4 mukaan noin 1/3 lapsista kokee tämän kriisin ikään huomaamattomasti, ilman erityisiä ongelmia, jos ympäröivät aikuiset eivät yritä tukahduttaa lasta, älä vastustaa (kohtuullisissa rajoissa) hänen ilmentymiään riippumattomuus. Systeemivektoripsykologia selittää, että tällainen suotuisa kriisin kulku - ilman kolmivuotiaan lapsen akuutteja negatiivisen käyttäytymisen muotoja - tapahtuu, kun aikuisen toimet eivät ole ristiriidassa lapsen luonnollisten ominaisuuksien kanssa (vanhemman emotionaalinen herkkyys tai hänen ja lapsen ominaisuuksien samankaltaisuus).
Kuitenkin nyt kasvavan sosiaalisen stressin olosuhteissa tällaisten onnellisten lasten osuus on todennäköisesti paljon pienempi. Nykyaikaisen elämän ahdistuksella ei ole parasta vaikutusta äideihin, joilla itsessään huonoissa olosuhteissa ei ole tarpeeksi henkisiä voimavaroja tarjota lapsilleen turvallisuuden tunnetta.
On selvää, että kolmen vuoden kriisi voidaan siirtää oikein, toisin sanoen lapsen itsetuntemuksen ja itsenäisyyden positiivisella kehityksellä tai väärin, negatiivisen käyttäytymisen ja erilaisten haitallisten seurausten vahvistumisella lapsen psyykkelle ja hänen tulevaisuudelleen kohtalo.
Yuri Burlanin systeemivektori-psykologia ei pysähdy tällaiseen yleistettyyn ongelman ymmärtämiseen; Hänen ajatuksensa lasten käyttäytymisen vektorin piirteistä, kolmen vuoden kriisin kulun seuraukset eri lapsille voivat vaihdella merkittävästi.
Kuinka selviytyä liikkuvasta lapsesta, miten rauhoittaa emotionaalinen lapsi, miten rohkaista hitaampaa, jotta ei vahingoiteta, mutta autetaan vauvan oikeaa henkistä kehitystä kolmivuotisen kriisin aikana - mukaisesti hänen luonnolliset ominaisuutensa? Lue tästä ja paljon muuta artikkelin jatko-osasta.
Osa II. Kolmen vuoden kriisi: lapsen itsetietoisuuden muodostuminen
Osa III. Kolmen vuoden kriisi: lapsen itsetietoisuuden muodostuminen
1 Mukhina V. S. Ikään liittyvä psykologia. Kehityksen fenomenologia: oppikirja opiskelijoille. Korkeampi. tutkimus. instituutiot / V. S. Mukhina. - 11. painos, Rev. ja lisää. - M.: Publishing Center "Academy", 2007. - s.218.
2 Mukhina V. S. Ikään liittyvä psykologia. Kehityksen fenomenologia: oppikirja opiskelijoille. Korkeampi. tutkimus. instituutiot / V. S. Mukhina. - 11. painos, Rev. ja lisää. - M.: Publishing Center "Academy", 2007. - s.219.
3 Lapsepsykologia: Metodologiset ohjeet / Koostaja R. P. Efimkina. - Novosibirsk: NSU: n psykologian tieteellinen ja koulutuskeskus, 1995. - s.14
4 Lapsuuden ja murrosiän psykologian ja psykiatrian käsikirja / toim. Tsirkina S. Yu. - SPb: Kustantamo PETER, - 1999. - S. 30-31
