Perheen ja ympäristön rooli autististen lasten kasvatuksessa
Auttaaksesi lastasi pääsemään ulos tästä "kotelosta" ulospäin, sinun on aloitettava tietysti perheen kanssa. Loppujen lopuksi perhe on sisempi piiri, joka pystyy luomaan optimaaliset olosuhteet kontaktin luomiseksi autistisen lapsen ja muiden ihmisten välille …
- Osa 1. Esiintymisen syyt. Autistisen lapsen kasvattaminen
- Osa 2. Motoriset stereotypiat ja liiallinen kosketusherkkyys autistisella lapsella: syyt ja suositukset vanhemmille
- Osa 3. Autistisen lapsen protestit ja aggressio: korjauksen syyt ja menetelmät
- Osa 4. Elämä on harhaa ja todellista: erityisoireita autismin lapsilla
- Osa 5. Autististen lasten puhehäiriöt: systeemiset syyt ja korjausmenetelmät
Nykyaikaisessa maailmassa lasten määrä, joilla asiantuntijat diagnosoivat autismispektrihäiriöt, kasvaa edelleen vuosittain. Jos jopa 30 vuotta sitten nämä olivat yksittäisiä tapauksia, on nykyään yksi tällainen lapsi melkein jokaiseen lukion luokkaan. Tällaiset tilastot herättävät väistämättä kysymystä siitä, kuinka kouluttaa, kouluttaa ja mukauttaa tällaisia lapsia koko yhteiskuntaan.
Mutta miten lähestyt tätä asiaa? Loppujen lopuksi autistien suurin ongelma on se, että he uppoutuvat omaan sisäiseen maailmaansa ja heidän kykynsä havaita ulkopuolinen maailma on heikentynyt merkittävästi. Kuinka luoda yhteys henkilöön, joka itse ei yritä luoda sitä, mutta yrittää usein välttää muita ihmisiä kokonaan?
Perhe yhdistävänä linkkinä
Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia selittää, että autistiset lapset ovat äänivektorin kantajia. Luonteeltaan heille annetaan erittäin herkkä kuulo, heidän korvansa on altis pienimmälle äänelle ja puheen merkitykselle, kun taas huutavat, negatiiviset, loukkaavat merkitykset kirjaimellisesti vahingoittavat lasta. Tällaisten ominaisuuksien omaava lapsi, joka saa lapsuudessa henkisen trauman (esimerkiksi perheen liian kovista äänistä tai riidoista), sulkeutuu omassa maailmassaan ja saa autismispektrihäiriön.
Auttaaksesi lastasi pääsemään ulos tästä "kotelosta" ulospäin, sinun on aloitettava tietysti perheen kanssa. Loppujen lopuksi perhe on sisempi piiri, joka pystyy luomaan optimaaliset olosuhteet kontaktin luomiseksi autistisen lapsen ja muiden ihmisten välille.
Systeemisen vektoripsykologian koulutuksessa korostetaan toistuvasti tällaisen lapsen emotionaalisen yhteyden merkitystä äidille ja annetaan käytännön suosituksia sellaisen erityisen ilmapiirin luomisesta, jossa pieni äänivektorin kantaja tuntuu mahdollisimman mukavalta.
Olemme aistillinen ja tietoinen elämänmuoto
Työskentelemme Special Child -hankkeessa vuodesta 2008, yhdessä projektipäällikkö Elena Perelyginan kanssa, kiinnitimme erityistä huomiota autistisen lapsen perheeseen. Koska olemme itse erityislapsien äitejä, onnistuimme omasta kokemuksestamme tuntemaan, että jos lapsi ei osaa sopeutua omassa perheessään, ei luo yhteyttä vanhempiinsa, hänen jatkuva seurustelunsa on epäilystäkään.
Siksi otimme äskettäin hyväksytyt lapset luokkiin vasta sen jälkeen, kun vanhemmat olivat suorittaneet erityisen seminaarikurssin. He antoivat paitsi teoreettista tietoa autismista ja sen korjausmenetelmistä. Kiinnitimme erityistä huomiota "live-kohtausten" toistamiseen. Sitten en ollut perehtynyt SVP: hen, mutta nyt voin jo yleistää aiemmat kokemukset tämän tiedon asemasta.
Yuri Burlan korostaa koulutuksessaan, että olemme kaikki aistillinen ja tietoinen elämänmuoto. Autistisen lapsen kohdalla tulee hyvin selväksi ja ymmärrettäväksi, että tällaisilla lapsilla on häiriintynyt aistinvarainen (emotionaalinen) yhteys muihin ihmisiin, etenkin äitinsä kanssa. Suurimmalla osalla heistä on myös merkittävästi heikentynyt käsitteellinen yhteys ulkomaailmaan, eli kyky omaksua tietoa puheen kautta.
Suurimmalla osalla vanhemmista oli kuitenkin vaikeuksia ymmärtää ja hyväksyä lapsen sellaisia piirteitä. Tämä aiheutti usein epätoivoa, voimattomuutta ja joskus jopa vihaa ja ärsytystä omaa lastaan kohtaan. Toistettaessa "live-kohtauksia" seminaareissa "Special Child" -projektin puitteissa, annoimme vanhemmille mahdollisuuden tuntea olevansa lapsensa.
Koe aistillinen empatia
Kuulijoiden joukosta valitsimme kaksi mieltymystämme, joista toinen oli lapsen rooli ja toinen äiti. Muu ryhmä oli yhteiskunta, toisin sanoen "ulkopuolinen maailma". Tämä tavanomainen äiti-lapsi-pari vietiin ulos ovesta. "Lapsi" sidottiin silmiin ja kevyesti, sidottiin löyhästi hänen jalkansa (loimme siis keinotekoisesti joitain rajoituksia, kuten kyvyttömyyden toimia itsenäisesti).”Äidille” annettiin ohjeet siitä, että oveen astuttuaan hänen oli johdettava”lapsi” huoneen yli ja istuttava tuolille lähellä ikkunaa. Tälle varattiin tietty aika. Äidin oli kielletty kommunikoida "lapsensa" kanssa puheen kautta (jäljitelmänä lapsen heikentyneestä kyvystä havaita puhetta), mutta hän pystyi humisemaan laulun ilman sanoja tai yksinkertaisesti intonoimaan merkityksettömiä tavuja pehmeästi ja rauhallisesti.
Samaan aikaan muu ryhmän huone teki seuraavat toimet: järjesteli huonekaluja uudelleen, loi keinotekoisia esteitä liikkumiselle ja varastoi kaikenlaisia "melua" sisältäviä leluja (helistimet, putket ja ilmapallot, joiden piti lävistää odottamattomalla hetkellä.). Kun "äiti" vei lapsen läpi kaikki huoneen ympärillä olevat esteet tuolille ikkunan vieressä, ryhmä loi ajoittain odottamattomia meluvaikutuksia. Tehtävän suorittamisen jälkeen "lapsi" irrotti jalkansa ja silmänsä, ja annoimme kaikkien osallistujien puhua, analysoida. Ehdollinen "äiti" jakoi tunteensa, ehdollinen "lapsi" omat, ja muu ryhmä kommentoi, kuinka tämä pariskunta näytti ulkopuolelta.
Yhteenvetona tästä kokemuksesta järjestelmä-vektoripsykologian asemasta voin sanoa, että vaikein tilanne syntyi, kun nainen, jolla oli ihovektori stressitilassa, oli äidin rooli. Tällainen "äiti" kirjaimellisesti vei lapsen huoneen yli, huusi ja kehotti häntä eteenpäin yrittäen olla ajoissa. Hän reagoi usein puutteellisesti ympäröivään yhteiskuntaan, mikä esti häntä saavuttamasta tavoitettaan.
Toisaalta, kun peräaukon visuaalinen nainen oli äidin roolissa rauhallisessa ja tasapainossa, syntyi täysin erilainen kuva. Hän näytti välinpitämättömältä ajasta. Hän humisi jotain rauhallisesti lapselle ja johti hänet huolellisesti esteiden läpi. Mielenkiintoista on, että hänen parisuhteensa rauhallisuudesta johtuen pääsivät yleensä ajoissa.
Myöhemmin lapsen roolilla oli erityisiä oivalluksia. Ei ole sattumaa, että yritimme ottaa tämän roolin niille osallistujille, jotka kokivat suurimmat ongelmat perheen sisällä autistisen lapsensa hyväksymisellä ja ymmärtämisellä. Useimmat sanoivat, että "äiti" pysyi ainoana tukena, "majakka ja majakka", joka auttoi selviytymään ehdottomasta voimattomuudesta ja omasta kyvyttömyydestään navigoida ympäröivässä maailmassa. Ja jos nainen, jolla on ihovektori stressissä, esiintyi "äidin" roolissa, ehdollinen "lapsi" tunsi valtavaa kipua ja syyllisyyttä äitiä kohtaan.
Tällä tavalla autististen lasten vanhemmat (etenkin ne, jotka olivat olleet lapsen roolissa) pystyivät aistillisesti ymmärtämään, millaista avuttomuutta, haavoittuvuutta ja voimattomuutta heidän lapsensa kokevat. Monille vanhemmille tämä oli hämmästyttävä kokemus, joka muutti radikaalisti asennetta omaan lapseensa.
Yritykset tietoiseen ymmärtämiseen
Toinen merkittävä ongelma henkistä hidastumista sairastavan autistisen lapsen sopeutumisessa on rajoitettu kyky omaksua puheen merkitykset. Eikä ole pelkästään eikä niin paljon, pystyykö tällainen lapsi puhumaan (puhumaton lapsi voi hallita kortteja, viittomakieliä ja muita viestinnän apuvälineitä). Päätehtävä on passiivisen sanaston muodostaminen, kyky ymmärtää muiden ihmisten puhetta.
Oman äitiyden kokemuksestamme, erityisten lasten äideinä, projektipäällikkö ja huomasimme, että autistiset lapset havaitsevat ensinnäkin ympäristön kirkkaimmat ärsykkeet heille. Nyt, kun olen tietoinen SVP: stä, ymmärrän, että visuaalisen vektorin omaaville lapsille se voi olla kirkkaita värejä, lapselle, jolla on ihovektori - tuntoherkkyys jne.
Seminaareissamme tarjoimme vanhemmille seuraavan tehtävän: sitruuna piirrettiin fläppitauluun. Lyhyt kuvaus tilanteesta, jossa äiti yrittää opettaa lasta ymmärtämään sanaa "sitruuna". Tilanne saattaa näyttää tältä:”Äiti ja lapsi ovat keittiössä, tuoksuvat tuoreelta keittolta, pyöreällä oranssilla lautasella on soikea keltainen sitruuna, jolla on herkkä sitrushedelmien aromi. Isä aulassa katselee televisiota ja huutaa "Tavoite!" Koko talolle, ja pöydässä oleva lapsi on palvellut jalkaansa ja samalla ihonsa kutisee villahousuista ". Oletettiin, että äiti haluaa tässä tilanteessa opettaa lasta ymmärtämään ja muistamaan sanan "sitruuna" merkityksen.
Aluksi ryhmä ja minä tunnistimme terveelle ihmiselle välttämättömät merkit. On loogista, että tavallisen ihmisen aivot hylkäävät muut ärsykkeet ja korostavat kohteen pääominaisuudet "soikea, keltainen, hienovaraisella sitrushedelmien tuoksulla". Erityisen lapsen tilanne olisi kuitenkin voinut olla täysin erilainen.
Joten autistiselle lapselle, jolla on ihovektori, voimakkain ärsyttävä aine voi olla tunne epämiellyttävistä sukkahousuista tai jalan tunnottomuudesta, jota hän palveli. Visuaaliselle lapselle oranssi levy voi olla silmiinpistävin ärsyke. Liedellä oleva keitto antaa kirkkaamman ja voimakkaamman tuoksun kuin sitrushedelmien herkkä aromi. Äänen ärsykkeestä (isän huuto "Tavoite!" Koko talolle) ei ole mitään sanottavaa, koska kaikilla autistisilla lapsilla on ensisijainen trauma äänivektorissa.
Siksi, jos valitset kirkkaimmat ärsykkeet, saat kuvan, jolla ei ole mitään tekemistä sitruunan kanssa. Tämän harjoituksen avulla erityisen lapsen vanhemmat alkoivat ymmärtää: opettaakseen autistisen lapsen ymmärtämään puhetta, hän tarvitsee paljon enemmän saman esineen (esimerkiksi sitruunan) esityksiä eri tilanteissa - molemmat hylly kaupassa, jääkaapissa ja keittiön pöydällä. Monille vanhemmille siitä tuli kokemus, joka auttoi heitä ylläpitämään kärsivällisyyttä ja jatkamaan lapsen opettamista huolimatta aluksi näennäisestä tulosten puutteesta.
Se ei koske vain kykyä havaita puhetta, vaan myös oppia muita taitoja. Tyypillisesti autistinen lapsi tarvitsee paljon enemmän kokeiluja ennen pysyvän tuloksen muodostumista. Esimerkiksi oma poikani, joka oli nopeasti oppinut aakkoset, ei voinut oppia yhdistämään kahta kirjainta hyvin kauan. Kesti kaksi vuotta näennäisesti hedelmättömiä yrityksiä selviytyä tästä. Kuvittele yllätykseni, kun eräänä päivänä hän itse alkoi yhdistää ehdottomasti mitä tahansa kirjaimia ja ehdottomasti erehtymättömästi.
Toivon tulevaisuutta
Tämän kokemuksen tuloksena saimme huomata, että ne perheet, joissa vanhemmat yrittivät aistillisesti ja tietoisesti ymmärtää lapselle tapahtuvaa, saivat paljon paremman tuloksen lapsensa opettamisessa, kasvatuksessa, kehittämisessä ja sopeutumisessa yhteiskuntaan.
Vuoden 2014 lopussa tulin ensin Yuri Burlanin systeemivektoripsykologian koulutukseen. Sekä asiantuntijana että kahden lapsen äitinä tajusin, että SVP tarjoaa ainutlaatuisen mahdollisuuden määrittää lastemme psyyken luontaiset ominaisuudet tarkasti ja tarkasti. Saatuaan tämän tiedon koulutuksessa vanhempien ei tarvitse enää liikkua sokeasti, he saavat täydellisen käsityksen lapsen ominaisuuksista ja siitä, miten luoda optimaalinen ympäristö hänen kehitykselleen ja oppimiselleen.
Tietenkin tämä on erityisen merkityksellistä erityisen lapsen vanhemmille. Vanhempi ymmärtää vauvansa synnynnäiset vektorit, joten hän pystyy järjestämään opetusprosessin siten, että rajoitetaan tai poistetaan lapsia ärsyttävät tekijät mahdollisimman paljon. Tämä antaa mahdollisuuden tuhlata arvokasta aikaa, ja lapsi voi hankkia tarvittavat taidot ja kyvyt paljon nopeammin.
Ovi suureen maailmaan
Lähes jokainen erityisen lapsen vanhempi näkee lapselleen globaalin tehtävän tulla maailmaan, eli kyky elää muiden ihmisten keskuudessa, olla täysivaltainen yhteiskunnan jäsen.
Optimaalinen tilanne olisi tietysti tämän prosessin vastavuoroisuus - niin että myös yhteiskunta ojentaisi auttavan käden näille lapsille ja heidän perheilleen. Siksi suosittelen voimakkaasti paitsi patologian parissa työskenteleviä opettajia ja psykologeja myös Yuri Burlanin kouluttamaan systeemivektoripsykologiaa. Kaikkien koulutusalalla työskentelevien tulisi hallita tämä tieto. Loppujen lopuksi autistisia lapsia on enemmän ja enemmän joka vuosi, ja ne on kiireellisesti mukautettava tavallisiin päiväkoteihin, kouluihin ja muihin oppilaitoksiin.
Harmonisen sosiaalisen järjestelmän luominen vie kuitenkin varmasti aikaa. Siksi tällä hetkellä autistisen lapsen perhe on edelleen keskeinen linkki tässä prosessissa. Vanhemmat ottavat tietoisen vastuun vauvan kohtalosta ja aseistettu Yuri Burlanin systeemivektoripsykologian tuntemuksella, vanhemmat voivat merkittävästi auttaa lastaan kehitettäessä mahdollisimman paljon kaikkia hänelle luonteen antamia ominaisuuksia ja ominaisuuksia. Järjestelmä-vektoripsykologian portaalissa on jo ilmestynyt joitain tuloksia autismin diagnoosin täydellisestä poistamisesta lapselta.
Aloita Vector Systems Psychology -sivustolla ilmaisilla online-luennoilla. Rekisteröidy täällä.
