Lapseni kuvitteellinen ystävä - uhka tai pahuus?
Mikä tämä on - väkivaltainen mielikuvitus, lapsen kehityksen seuraava vaihe tai vaarallinen oire? Mistä tällaiset fantasiat syntyvät, ja kannattaako lapsi suostutella ystävän olemassaolosta?
Lapsiunelmoija keksii jatkuvasti: hän pelaa kokonaisen esityksen nukkeilla, puhuu kuvilla kirjassa, säveltää satu tien päällä ja sängyssä makaaminen soittaa sormillaan ja käy vuoropuhelua katon kanssa. Kukaan ei opettanut hänelle tätä, hän vain keksi kaiken itse.
Voi pyytää ystävälle herkkua, viedä hänet matkalle ympäri huonetta ja sitten puhua seikkailuistaan matkan varrella.
Kuvitteellinen lapsen ystävä voi sairastua, joten häntä tulisi hoitaa ja hoitaa. Kuten todellinen Carlson, hänen ystävänsä katoaa täsmälleen aikuisten tullessa, vaikka hän voi vain piiloutua pöydän, sängyn tai kaapin alle.
Lasten mielikuvitus riittää esittelemään kaiken yksityiskohtaisesti: sankarisi ulkonäkö, hänen hahmonsa, sanat, teot, heidän viestinnänsä, yhteiset pelit. Lapsi elää nämä elämän jaksot todellisina. Hän voi vilpittömästi uskoa keksintöönsä todellisena ystävänä.
Mikä tämä on - väkivaltainen mielikuvitus, lapsen kehityksen seuraava vaihe tai vaarallinen oire? Mistä tällaiset fantasiat syntyvät, ja kannattaako lapsi suostutella ystävän olemassaolosta?
Mistä hän sai sen
Kuvitteelliset ystävät esiintyvät tunnepitoisimmissa lapsissa, joilla on visuaalinen vektori. Saamme suurimman osan ympäröivää maailmaa koskevasta tiedosta näön kautta, ja heillä on se erityisen arkaluontoista tietoa. He ovat hyvin tarkkaavaisia lapsia. Ympäröivien värien ja sävyjen lisäksi visuaaliset lapset pystyvät huomaamaan äidin mielialan, hänen tunteensa, kokemuksensa, pienimmätkin muutokset ilmeissä, ilmeissä ja käyttäytymisessä. Suurin ilo tällaiselle lapselle on emotionaalisen yhteyden luominen, tunteiden vaihto, viestintä. Siksi kun vauva jätetään yksin tai tunteet ja kommunikaatio, joka hänellä on jo, eivät riitä hänelle, hän yrittää rakentaa tällaisen yhteyden kuvitteelliseen ystävään.
Lapsuus on kaiken fyysisen ja henkisen kehityksen aika. Lapsi oppii käyttämään syntymästä saamansa psyyken ominaisuuksia, sama koskee visuaalisen vektorin ominaisuuksia. Kyllä, se saattaa näyttää primitiiviseltä aikuisen näkökulmasta, mutta kun lapsi oppii kävelemään, hän järjestää myös jalkansa hauskaksi ja naurettavaksi. Vanhempien tehtävänä on auttaa, opettaa kaiken tekemistä mahdollisimman kätevästi ja tehokkaasti. Näytä suunta, johon sitä on lupaavinta kehittää. Joten joku, joka tänään oppii kävelemään ja kaatumaan, voisi tulevaisuudessa tulla juoksun, kiipeilijän tai baleriinin olympiavoittajaksi. Sama koskee tunteiden ilmaisua, viestintää, tunteiden vaihtoa, mielikuvituksen ja aistillisuuden kehittymistä. Tänään lapsi pelaa lasten teatteria tai maalaa seiniä, ja huomenna hänestä voi tulla näyttelijä tai taiteilija. Tänään hän opettaa lukemaan nukkeja ja karhuja ja antaa heille injektioita, ja huomenna hänestä tulee opettaja tai lääkäri.
Fantasiat heräävät eloon - ongelma vai hieno asia?
Kumpikaan eikä toinen. Kun viiden vuoden ikäinen lapsi leikkii Cheburashkan kanssa, laittaa hänet nukkumaan, ruokkii ja kävelee, tämä on luonnollinen kehitysvaihe - ei ongelma tai sairaus. Siksi ei todellakaan ole syytä keskittyä tähän, ja vielä enemmän, sinun ei pitäisi moittia lasta tästä, suostutella tai kieltää keksimistä.
Parasta on päästä mukaan. Tarjoa apua, uutta hauskaa, tervehdi kuvitellulle lapsen ystävälle, puhu hänelle, anna hänen vetää peliin ja päästä siten lasten fantasioiden maailmaan.
Harjaaminen sivuun ja unohtaminen lapsesi kuvitteellisesta ystävästä ei myöskään ole vaihtoehto. Ja siksi. Kuten jo mainittiin, tämä on seuraava kehitysvaihe, mutta se on umpikuja. Voit mennä tällä tavalla, mutta siitä ei pitäisi tulla pysähdyspaikkaa ja vielä vähemmän terminaalia. Viidentoista ikäisenä pelaaminen kuvitteellisilla hahmoilla, elävien ihmisten korvaaminen heillä on ongelma. Tämän välttämiseksi sinun on siirryttävä eteenpäin.
Kuvitellun ystävän läsnäolo viittaa siihen, että osa lapsesi sisäisestä potentiaalista ja kyvyistä menee hukkaan, ei löydä toteutumistaan tosielämässä, ja hän keksii, missä sitä soveltaa. Lapsi ilmentää kykyjään hoidossa, viestinnässä, peleissä kuvitteellisen ystävän kanssa - mikä tarkoittaa, että hänellä on tilaa kasvaa.
Kun kehitämme lapsen, jolla on visuaalinen vektori oikein, kaikki kuvitteelliset hahmot menevät tarpeettomiksi. Tarve heille yksinkertaisesti katoaa, kun houkuttelevammat toteutusvaihtoehdot tulevat esiin.
Mitä tehdä? Näytä missä on mielenkiintoisempaa. Antaa taito "maukkaammasta" toteutuksesta - eli taito emotionaaliseen yhteyteen elävän ihmisen kanssa. Ensinnäkin äitini kanssa.
Elämä on parempi kuin mikään fantasia
Jatkuva kuvitteellinen ystävä ilmestyy, kun emotionaalinen yhteys äitiin heikkenee. Lapsi yrittää luoda korvaavan tärkeän emotionaalisen yhteyden äitinsä kanssa.
Tämä tapahtuu, kun äiti on stressitilassa, jatkuvassa psykologisessa stressissä, ei tunne olevansa luottavainen tulevaisuudessa, kärsii siitä, että hänen omat psykologiset ominaisuutensa eivät toteudu.
Äiti ei halua jakaa tunteitaan lapsen kanssa, ei halua kuormittaa vauvaa tunteillaan, hän uskoo, ettei hän tarvitse sitä. Siksi hän suojaa itsensä tahattomasti lapselta ja yrittää suojella häntä aikuisten vaikeuksilta. Keskinäinen tunteidenvaihto menetetään - emotionaalinen yhteys heikkenee, eikä tunteiden tarve mene mihinkään.
Tämä ei tarkoita, että neljän vuoden ikäiselle lapselle olisi kerrottava kaikista käänteistä työssä tai skandaalisesta naapurista yläkerrasta. Lapsen kanssa sinun tulee olla vilpitön tunteissasi. On hyvin vaikeaa piilottaa tunteitaan visuaaliselta vauvalta, vaikka hän ei vielä tiedä, miten herkästi kysyä, mistä äiti on järkyttynyt. Hän vain näkee sen, hän vain tuntee sen. Ja kyllä, hän pyrkii jakamaan äitinsä kanssa kokemuksia, sekä hyviä että huonoja.
Kääntyminen pois lapsesta itkemään tyynyyn ei ole paras tapa, vaikkakin helpoin tapa.
On vaikea myöntää, että äiti on järkyttynyt, väsynyt ja kokee nyt vaikeuksia työssä. Se on epätavallista, epämukavaa, jopa outoa, mutta se on rehellistä. Kertoa lapselle, että äiti ei nyt tunne hyvin, mutta hän rakastaa häntä ja rakastaa häntä aina - tämä on erittäin vahva. Tämä on tärkeää, välttämätöntä ja lupaavaa. Kaikille.
Tämä lähestymistapa vahvistaa äidin ja lapsen välistä yhteyttä. Tarjoaa toivoa. Se synnyttää uskomuksen, että kaikki on hyvin. Luo lapsessa luottamuksen siihen, että hänen äitinsä rakastaa häntä aina, vaikka hän tuntuu pahalta, kun hän tuntuu pahalta, kun elämä on vaikeaa ja kun näyttää siltä, että ei ole ulospääsyä.
Äidin vilpittömyys ja kyky jakaa tunteita ovat takuu siitä, että lapsi jakaa kymmenen vuoden kuluttua ne äitinsä kanssa ja juuri silloin, kun se on vaikeaa, tuskallista ja kun hän tarvitsee apua.
Vahva emotionaalinen yhteys äitiin antaa visuaalisen vektorin ominaisuuksien täyttymisen niin voimakkaasti, ettei yksikään kuvitteellinen toveri voi vastata. Elävän ihmisen elävät tunteet ovat lapselle paljon mielenkiintoisempia ja tärkeämpiä kuin kaikki hänen fantasiat yhdistettynä.
Ei pysäkkejä
Visuaalisen lapsen kehitys alkaa emotionaalisesta yhteydestä äitiin. Tämä on perusta, perusta, jolle kaikki myöhemmät, monimutkaisemmat kehitystasot voidaan rakentaa.
Visuaalisen vauvan väkivaltainen mielikuvitus ei voi pysyä toimettomana. Se voidaan ja pitäisi ohjata oikeaan suuntaan. Klassinen kirjallisuus auttaa tässä paljon. Lukemista varten visuaalisen vektorin omaavan lapsen tulisi valita kirjallisuus erityistä huomiota noudattaen. Näiden pitäisi olla teoksia, jotka keskittyvät myötätuntoon sankareita kohtaan, heidän ahdinkoonsa, menetyksiinsä ja puutteisiinsa, heidän ystävälliseen sydämeensä.
Visuaalinen lapsi, vaikka se on pieni, rakastaa kovasti lukemista hänelle. Mielikuvituksessaan hänet viedään kirjan juoniin ja hän elää kaikki tapahtumat ikään kuin omassa elämässään. Siksi lasten kirjastossa ei saa olla satuja, syömistä, aggressiivisuutta, väkivaltaa, ei variksenpelättejä tai kauhuja - mikään ei aiheuta pelkoa. Koska tämä on askel taaksepäin visuaalisten ominaisuuksien kehittämisessä.
Hyvään kirjallisuuteen tottuen visuaalinen lapsi pyrkii itse oppimaan lukemaan. Visuaalisen muistin ja mielikuvituksellisen ajattelun ansiosta hän tekee sen nopeasti ja lukee myöhemmin ahneasti.
Tärkeä näkökohta lapsen kehityksessä on hänen sosiaalistuminen. Viestintä ikäisensä kanssa päiväkodissa on yksinkertaisesti välttämätöntä lapselle 3-vuotiaasta lähtien. Tässä iässä kehitetään taitoja vuorovaikutukseen muiden kanssa, joita käytetään koko aikuisiän ajan. Kommunikaatio täysin erilaisten samanikäisten lasten kanssa, heidän paikkansa etsiminen tiimissä, käsitys itsestään yhtenä kokonaisuutena - kaikki tämä on myös tärkeä vaihe lapsen persoonallisuuden kehityksessä.
Sosialisointiprosessissa lapsi vahvistetaan ajatuksella, että elävä viestintä, leikki todellisten lasten kanssa, todelliset ystävät ovat paljon mielenkiintoisempia, tunnepitoisempia ja rikkaampia kuin kuvitteelliset toverit. Todellisuus tulee hänelle houkuttelevammaksi fantasiaan verrattuna.
Lapsesi kuvitteellinen ystävä ei voi vahingoittaa häntä, ennen kuin hän korvaa oikeat ihmiset hänelle. Voit pelata keijuja ja velhoja, se on hauskaa ja mielenkiintoista, mutta tärkeintä on nähdä ympärillä olevat, tuntea heidät, ymmärtää ja rakastaa heitä. Mutta tämä on jo opittava, jotta emme pysy onnettomana keijujen laaksossa, vaan kasvaa todellisena "keiju" oikeiden ihmisten keskuudessa.
Ensimmäiset oivallukset saat jo Juri Burlanin ilmaisesta verkkokoulutuksesta "System-vector psychology".
