Koulu ilman väkivaltaa
Ihminen on sosiaalinen elämänmuoto, hän pyrkii yhdistymään muiden ihmisten kanssa. Ystävien löytäminen jotakuta vastaan on kaikkein primitiivisin ja yksinkertaisin tapa ihmisten konsolidoitumiseen, joka on tullut meille alkeellisista ajoista lähtien. Ystävien löytäminen jollekin on jo paljon vaikeampaa.
Mies - se kuulostaa ylpeältä! Mutta ei kerralla. (alkaen)
Lapsi syntyy pedona. Tämä ei ole enkeli, joka laskeutui taivaasta kuolevaisuuteen. Peto. Kuka voi tulla mieheksi, ehkä jopa isolla kirjaimella, mutta ei heti. Koulu ilman väkivaltaa on kysymys suoraan siitä, kuinka menestyksekkäästi pieni peto muuttuu ihmiseksi. Loppujen lopuksi kaikki, mikä tekee ihmisestä ihmisen, on vielä kehittymättä.
Mitä tarkoittaa olla ihminen? Se on kyky luoda suhteita muihin ihmisiin ja lisätä arvoa taitoihisi ja kykyihisi yhteisölle.
Voit olla niin älykäs kuin haluat, olla uskomattomilla älyllisillä korkeuksilla, ratkaista monimutkaisia matemaattisia ongelmia ilman vaikeuksia. Mutta samalla ole syvästi onneton ihminen, joka ei pysty luomaan täysimittaisia suhteita joko pariskunnassa tai tiimissä. Tuskalla ja hämmennyksellä katsellen rakastuneita pariskuntia tai vilkkaasti puhuvia ystäviä.
Kouluväkivalta - mitä tehdä?
Alikehittyneisyytensä ja kypsymättömyytensä takia mikä tahansa lastenkollektiivi on luonnollisella tavalla organisoitu primitiivisen yhteisön periaatteen mukaisesti, jonka perustaa ei aina rajoita laki tai kulttuuri, vihamielisyys, keskinäinen hyökkäys ja väkivalta. Lapsilla ei ole vielä kehittynyt kykyä toteuttaa ja toteuttaa toiveitaan, tähän ei ole tarvittavan tason taitoja ja kykyjä. Samalla kulttuurinen rajoitus heille on vasta nousemassa. Siksi vihamielisyyden ilmaisu keskimääräisessä lasten ryhmässä on paljon väkivaltaisempaa ja suoraviivaisempaa kuin tavallisessa aikuisessa.
Näin uhri ilmestyy ilman häirintää ja pilkkaa, johon luokka ei kykene yhdistymään. Siksi ilman aikuisten asianmukaista osallistumista kaikki lapsille suunnatut koulutukset seuraavat väistämättä tätä polkua.
Väkivalta kouluissa voi ilmetä kahdella tavalla: fyysinen tai psykologinen.
Uhrista tulee useimmiten poika, jolla on vektorin ihon visuaalinen nivelside. Ystävällinen, sirisevä, helposti pelottava, kykenemätön taistelemaan ja taistelemaan paikasta auringossa - hän väistämättä löytää itsensä tähän rooliin.
Luokka yhdistyy vihamielisyyden ilmenemiseen ja pojan kiusaamiseen - sillä on merkittäviä kielteisiä seurauksia hänen henkiselle ja joskus fyysiselle terveydelleen.
Ihminen on sosiaalinen elämänmuoto, hän pyrkii yhdistymään muiden ihmisten kanssa. Ystävien löytäminen jotakuta vastaan on kaikkein primitiivisin ja yksinkertaisin tapa ihmisten konsolidoitumiseen, joka on tullut meille alkeellisista ajoista lähtien. Ystävien löytäminen jollekin on jo paljon vaikeampaa.
Jos koululuokalla on oma uhri, jolle kaikki tyytymättömyys nopeasti levenevään ja täyttävään ihmiselämän voimaan putoaa, se tarkoittaa, että koulutus joko puuttuu periaatteessa tai on tehotonta.
Jos visuaalisen ihon poika ei ole luokassa, visuaalisen ihon tyttö valitaan uhriksi. Jos ei, niin he yrittävät tehdä uhriksi jokaisen, joka on jotenkin erilainen kuin enemmistö. Esimerkiksi epätavallinen nimi, erikoisvaatteet tai jokin muu.
Jos uhria ei ole ollenkaan mahdollista löytää, luokka ei sulaudu. Ja tässä alkaa kaikkien aggressio kaikkia vastaan jatkuvilla vihaa ja vihamielisyyksiä kaikkia vastaan ja siitä aiheutuvilla seurauksilla melkein koko luokan psykologiseen terveyteen. Kaikki tämä, jos lapset jätetään oman harkintansa mukaan, kun aikuiset eivät osallistu riittävästi tunteiden kasvatukseen ja luokan järjestämiseen.
Tämä skenaario voidaan välttää, jos luokassa on poika tai tyttö, jolla on virtsaputken vektori. He yhdistävät sellaisia ominaisuuksia kuin armo, aatelisto, oikeudenmukaisuus. Kaikki potentiaaliset uhrit otetaan suojeluksessa ja suojeluksessa, ja luokka yhdistyy nuoren johtajan ympärille. Aikuisten oikea suunta on tietysti myös tärkeä.
Tässä tilanteessa ei enää esiinny kysymys siitä, miten käsitellä väkivaltaa tässä luokassa. Totta, tämä ei poista mahdollisuutta "sotaan" eri luokkien välillä samoin kuin kahden samassa luokassa olevan virtsaputken lapsen kohtaamiseen, koska kuten tiedätte, johtajia voi olla vain yksi.
Tärkein tapa estää väkivalta kouluissa on kouluttaa lapset täysimääräisesti aikuisten valvonnassa.
Mitä eroa on aikuisella ja lapsella? Vastuuntunto, joka voi olla yksityinen tai kollektiivinen. Mentaalissamme on optimaalista ja luonnollisinta kasvattaa kollektiivista vastuuntuntoa.
Jokaisen lapsen tulisi olla selvästi tietoinen siitä, että tietty työalue ja jopa tietyssä mielessä lasten kollektiivin kohtalo riippuu hänen toiminnastaan. Esimerkiksi kuinka hyvin he pystyvät pitämään luennon biologiasta tai mistä tahansa muusta aiheesta, valmistautumaan kokeeseen tai ehkä löytämään kuinka auttaa pitkään sairasta opiskelijaa nousemaan.
Lapsi kehittyy nopeasti ja kasvaa oikeilla asenteilla ja asenteella yhteiskuntaan. Kun hänestä tulee aikuinen, hänen on paljon helpompaa toteuttaa itsensä ja löytää sovellus taidoilleen, on helpompaa ja iloisempaa olla vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa ja lopulta olla onnellinen. Tämä ei kuitenkaan tyhjennä riittävän ja onnellisen ihmisen koulutusta.
Lukemisen roolista
Klassisen kirjallisuuden lukeminen, joka herättää myötätuntoa ja empatiaa, kehittää aistillisuutta, on avain syvien, vilpittömien suhteiden luomiseen joukkueeseen, jossa ei ole tilaa vihamielisyydelle, aggressiivisuudelle ja vieläkin enemmän kouluväkivaltatapauksille.
Tässä on yksi tärkeä asia: lukemisen rakkautta ei voida pakottaa väkisin. Päinvastoin, tällainen lähestymistapa aiheuttaa vain kirjallisuuden hylkäämisen. Ja ehkä ei ole mitään halua olla kiinnostunut kirjoista tulevaisuudessa. Ja vaikka lapsi lukisi, se on todennäköisesti vastahakoinen ja ilman tarvittavaa osallistumista prosessiin.
Kaikkien taitojen oppiminen, lukeminen mukaan lukien, vaatii osallistumista, toisin sanoen olosuhteiden luomista, joissa lapsi nauttii itse prosessista. Sitten hän ei vain hallitse täydellisesti koko koulun opetussuunnitelmaa, vaan etsii myös odotetta jotain muuta luettavaa, varsinkin jos hänellä on ääni- tai visuaaliset vektorit.
Klassisen kirjallisuuden lisäksi hyvänä apuna nuoremman sukupolven moraalisessa koulutuksessa voivat olla erilaiset kulttuuri- ja historialliset tapahtumat, jotka herättävät aitoa kiinnostusta. Esimerkiksi kirjallisuuskilpailujen, runoiltojen järjestäminen, taidenäyttelyjen vierailu, Kuolemattoman rykmentin marssiin valmistautuminen ja siihen osallistuminen ja paljon muuta.
Toinen tärkeä tekijä paitsi yhteiskunnan ja maan, myös erillisen koulun vakiinnuttamisessa on hyvä tuntemus Venäjän historiasta, painottaen aina sen kirkastamista, hyödyntämistä ja menneisyyden positiivisia sivuja.
Koulu ilman väkivaltaa
Kouluväkivallan ongelma on monimutkainen, ja sillä on monia vaihteluita perheen, koulun ja pihan tilanteesta riippuen. Jopa opettajasta "ilman kuningasta päähän" voi olosuhteidensa ja luonteensa piirteiden vuoksi tulla sen lähde.
Kun kouluissa esiintyy väkivaltaa - mitä tehdä ja minne mennä, ovat tärkeimmät kysymykset, jotka edellyttävät asianmukaista ratkaisua, jos haluamme kasvattaa henkisesti terveitä lapsia ja siten ylläpitää terveellistä tilaa koko yhteiskunnassa. Tällaisiin kysymyksiin on mahdotonta lähestyä yksipuolisesti, ne edellyttävät järjestelmällistä lähestymistapaa.
Ainoa todella kattava ja universaali tieto, jonka avulla voit ymmärtää, miten käsitellä lapsiin kohdistuvaa väkivaltaa, ei vain kaikilla mahdollisilla alkuperätasoilla ja lähteillä, on Juri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia.
Opettajien ja vanhempien tehtävänä ei ole vain opettaa heille tarvittavia taitoja ja taitoja, vaan myös kasvattaa heille korkeita moraalinormeja oikea-aikaisesti eli koulutusta.
Ilman tälle henkilölle sopivaa koulutusta vektoriensa mukaisesti myöhemmin on hänelle erittäin vaikeaa löytää ammatti, joka tuo hänelle iloa ja tyydytystä.
Riittämätön huomio koulutukseen riistää ihmisen kyvyn rakentaa normaalit suhteet ihmisiin. Kouluväkivalta on epäilemättä huono vanhemmuuden psykologinen ongelma.
Joskus ongelman keskipisteessä ollessamme on vaikea kuvitella, mikä voisi olla muuten. Tämä ylittää tavallisen ajattelumme ja pysyy peitossa putken unelman sumua, abstraktiota, joka on todellisuuden vastakohta. Emme edes tiedä, että ratkaisu on hyvin lähellä, meidän on vain annettava käsi.
Kuvittele ystävällinen luokka opiskelijoita, luovia, rakentavia, joita yhdistää yksi impulssi tietoon, ensimmäiset ongelmat ja kasvamisen ilo palvomalla opettajiaan. Kaikki tämä on mahdollista. Ja tämä tapahtuu oikean kasvatuksen seurauksena ja mikä tärkeintä - sen ymmärtäminen, mikä henkilö on, mistä hän tulee ja minne hän menee.
Monet ihmiset saivat uskomattomat tulokset lasten kanssa, mikä kirjaimellisesti käänsi heidän suhteensa 180 astetta ja muutti liioittelematta näiden perheiden kohtaloa ikuisesti. Tässä on yksi Yuri Burlanin System Vector Psychology -koulutuksen jälkeisistä arvosteluista:
