Vammaisten lasten osallistava koulutus
Vammaisia lapsia kasvattaville perheille osallistava koulutus on mahdollisuus lapsen täydelliseen kehitykseen ja sosiaalistumiseen. Vanhemmilla on kuitenkin paljon kysymyksiä. Kuinka selittää opettajalle oikea lähestymistapa lapseen? Yritätkö tulla yleiseen luokkaan vai ollako yksinharjoittelussa? Jos annat lapsesi mennä luokkaan, kuinka voit olla varma, että hän ei kärsi pilkasta ja kiusaamisesta siellä?
Jokainen vanhempi haluaa lapsensa kehittävän kykyjään ja kykyjään maksimaalisesti. Mukavasti koulutiimiin. Vammaisia lapsia kasvattaville perheille osallistava koulutus on mahdollisuus lapsen täydelliseen kehitykseen ja sosiaalistumiseen. Mutta ei ole aina helppoa toteuttaa sisintä unta siitä, että lapsesi on riittävän kehittynyt ja löytää toteutumisensa yhteiskunnassa. Lukuiset vammaisten lasten osallistavan koulutuksen ongelmat, joita vanhemmat kohtaavat koulussa, häiritsevät:
- kaikilla opettajilla ei ole tietoa, jonka avulla ei sanalla, vaan itse asiassa voidaan toteuttaa osallistavan koulutuksen tehtävät (integroida vammaiset lapset yleissivistävän koulun olosuhteisiin);
- lapsesta voi tulla luokkatovereiden pilkkaa, nöyryytystä tai aggressiota;
- vammaisilla lapsilla voi olla käyttäytymisominaisuuksia, jotka vaikeuttavat vakavasti heidän sopeutumistaan ikäisensä ympäristöön.
Inklusiivisen koulutuksen aikana tällaisen lapsen vanhemmalla on monia kysymyksiä. Kuinka selittää opettajalle oikea lähestymistapa lapseen? Pitäisikö minun yrittää tulla yleiseen luokkaan erillisiin oppitunneihin vai pitäisikö minun silti olla kokonaan henkilökohtaisessa koulutuksessa? Jos annat lapsesi mennä luokkaan, kuinka voit olla varma, ettei hänelle aiheudu pilaa ja kiusaamista?
Yuri Burlanin "System-vector psychology" -koulutuksen tarjoama tieto auttaa vastaamaan näihin kysymyksiin.
Turvallinen ympäristö on kehityksen ja oppimisen pääedellytys
Jokaisen lapsen, erityisesti kehitysvammaisen, on luotava suotuisat olosuhteet, mukava ja turvallinen.
Nykyään ei ole mikään salaisuus, että opiskelijoiden itsensä keskuudessa on paljon suoraa aggressiota. Täällä ja terveellä lapsella voi tapahtua ongelmia. Joskus on myös sellaisia opettajia, jotka itse voivat repiä lapsen pahuuden. Kuinka voit olla varma, että vammainen lapsesi ei saa lisää psykologista traumaa koulussa?
Kuinka valita opettaja vammaisten lasten osallistavan koulutuksen mallien toteuttamiseksi?
Kotihuoneopettajan roolia, etenkin alemmilla luokilla, tuskin voidaan yliarvioida. Tämä on henkilö, joka muodostaa lastitiimin yhtenä kokonaisuutena. Sillä on valtava vaikutus siihen, hallitseeko keskinäisen avun henki joukkueessa vai päinvastoin heikkojen vainossa. Kuinka selvittää, tuleeko opettajasta liittolaisesi lapsen sopeutumisessa tiimiin?
Vain henkilö, jolla on kehittynyt visuaalinen vektori, voi selviytyä laadullisesti osallisuuden opettajan roolista. Tämä on suuri emotionaalinen alue, kyky tuntea hienovaraisesti muiden ihmisten kokemukset, todellinen ystävällisyys lapsia kohtaan. Tällaisten ominaisuuksien kehittynyt omistaja tuntee koko sydämensä, myötätuntonsa ja pyrkii auttamaan heikkoja, ei anna hänelle loukkausta. Hän välittää oppilailleen humanismin ja hyväntekeväisyyden arvoja. Tämä on kaksinkertaista, jos vammaiset ja vammaiset lapset opiskelevat yleissivistävässä järjestelmässä terveiden ikäisensä keskuudessa.
Jos visuaalisen vektorin omistaja on epäedullisissa olosuhteissa, näet edessäsi henkilön, joka on henkisesti epävakaa. Hänen mielialansa muuttuu jatkuvasti. Hysteriaa tai ahdistusta voi ilmetä. Tällainen henkilö keskittyy kokemuksiinsa, ja hänen on paljon vaikeampi ottaa huomioon lasten tila.
Jos puhumme perusasteen opettajista, on hänen työssään vaikea tehdä ilman psyyken ihovektorin ominaisuuksia. Tämä on nopea vaihtaminen, kyky tehdä useita asioita samanaikaisesti, erinomaiset organisaatio- ja johtajuusominaisuudet. Koska hän on kurinalainen ja järjestäytynyt, hän voi asettaa luokalle selkeät säännöt ja rajoitukset, mukaan lukien kiusaamisen tai aggressiivisuuden ilmentyminen luokassa. Hän pystyy luomaan yhtenäisen joukkueen hajallaan olevasta lasten ryhmästä.
Jopa täällä kaikki riippuu kuitenkin henkilön kehitysasteesta ja tilasta. Sinun tulisi olla vartijasi, jos näet edessäsi henkilön, joka on liikkuva, mutta "välkkyvä", kokoamaton. Kuka ei kuuntele loppua, katkaisee sinut. Hän vaihtaa tapauksesta toiseen eikä tuo mitään loppuun. Ihovektorin omistaja ei voi tällaisissa olosuhteissa varmistaa asianmukaista järjestystä, organisaatiota ja kurinalaisuutta luokassa.
Opettajan ammatin valitsevat usein ihmiset, joilla on anaalinen psyykevektori. Ne erotetaan perusteellisuudesta, perusteellisuudesta, yksityiskohtien huomioinnista. Tällaisten ihmisten luonnollinen halu on kerätä ja siirtää tietoa, joten heillä on luonteeltaan todella pedagogisia kykyjä - nämä ovat parhaat opettajat.
Mutta ole varovainen: näiden ominaisuuksien omistajat voivat olla alttiita verbaaliselle sadismille ja lasten fyysiselle hyväksikäytölle, jos he ovat huonoissa olosuhteissa. Raskas katse otsaan nähden häpeällä ja moittilla, puheen kritiikin pitäisi varoittaa sinua välittömästi.
Olemme kuvanneet vain pieniä ulkoisia yksityiskohtia. Koulutuksen "Järjestelmä-vektoripsykologia" koko kurssin avulla voit määrittää kenenkään henkilön psyyken yhdellä silmäyksellä, syvältä sisältä. Ja et varmasti erehdy opettajan valinnasta.
Tuettava luokkahuoneympäristö on vammaisten lasten osallistavan koulutuksen pääperiaate
Tietysti luokan asenne vammaiseen lapseen on pääosin opettajan vastuulla. Mutta vanhemmat voivat myös antaa panoksensa, jos heillä on riittävä psykologinen lukutaito. Yhteiset ponnistelut tuottavat varmasti hedelmää.
- Voit pyytää opettajaa viettämään luokan tunnin kehitysvammaisista vähintään kerran kuuden kuukauden välein. Ota vastaan tapahtuman tietojen valmistelu ja järjestäminen. Mutta kehota lapsesi luokkatovereita, joilla on psyyken visuaalinen vektori, esittämään raportti tai essee. Nämä lapset ovat hyvin tunnepitoisia, taipuvaisia empatiaan, kyyneleet ovat lähellä heitä. Harjoittelun jälkeen opit tunnistamaan tällaiset lapset ilman vaikeuksia.
- Valitse tiedot niin, että ne eivät kuulosta "kuivilta tosiseikoilta" tai tilastoilta. Päinvastoin, esityksen tulisi olla aistillinen, emotionaalinen. Muutama kappale riittää kuvaamaan itse rikkomuksia. Lopun abstraktin tulisi ottaa aistillisesti lapset mukaan kehitysvammaisten ihmisten kokemuksiin ja vaikeuksiin (sinun ei pitäisi keskittyä lapsellesi). Jos onnistut saamaan nuoret katsojat emotionaalisesti mukaan raportin valmisteluun, he välittävät luokkatovereilleen koko tunnepaletin. He pystyvät yhdistämään yhteisen empatian luokan niitä lapsia varten, jotka sitä tarvitsevat.
On parempi, että tällainen luokan tunti kuluu ilman kehitysvammaisen lapsen läsnäoloa. Hän voi olla hämmentynyt ja epämukava keskustelemaan häntä suoraan koskevista ongelmista.
Muista: itse lapsiryhmä, ilman aikuisten osallistumista, on järjestetty vain "primitiivisen paketin" periaatteen mukaan, missä vahvimmat selviävät! Tällöin heikkojen kiusaaminen on väistämätöntä, koska lapset yhdistyvät periaatetta "jotakin vastaan". He eivät yksinkertaisesti osaa toisin. Siksi tee parhaasi auttaaksesi kouluttajaa kehittämään lasten empatiaa ja myötätuntoa. Tämä antaa luokan yhdistää täysin erilaisilla periaatteilla: kulttuurinen, humanistinen.
Vammaisten lasten osallistavan koulutuksen tekniikat: et voi tehdä ilman psykologian tuntemusta. Kuinka voittaa käyttäytymisongelmat?
Vammaisen lapsen integroitumista yleisluokkaan vaikeuttaa usein hänen epätyypillinen käyttäytymisensä. Se voi olla korkea ahdistuneisuus itku, hysteria. Voi olla hyökkäys- tai autoagressiota. Pakko liikkeet, käveleminen luokkahuoneessa. Itse imeytyminen ja heikko kyky vuoropuheluun opettajan ja lasten kanssa.
Systeemisen vektoripsykologian koulutus antaa vanhemmille mahdollisuuden ymmärtää syvästi mahdollisten negatiivisten käyttäytymisoireiden syyt. Ja se antaa tietoa niiden poistamisesta kokonaan tai ainakin minimoimisesta. Ongelmana on, että kasvatamme lapsiamme enimmäkseen yrittämällä antaa heille "hyvää" omassa ymmärryksessämme. Mutta lapsen psyyke voi poiketa merkittävästi äidin mielestä.
Esimerkiksi liikkuva ja aktiivinen äiti, joka haluaa parasta, kiirehtii ja kiirehtii kiireetöntä vauvaa kaikessa. Mutta hänellä on erilainen elämänrytmi, erilainen psyyke. Hän reagoi hänen toimintaansa vielä suuremmalla hämmästyksellä ja ajattelun viskositeetilla. Ajan myötä siitä tulee itsepäinen ja aggressiivinen. Muodostuu vakaa negatiivisen käyttäytymisen skenaario, joka estää lasta integroitumasta yhteiskuntaan.
Tai esimerkiksi emotionaalinen, vaikuttava äiti jatkuvasti "sirisee", täynnä tunteita - lapsi-introvertti menee vielä syvemmälle itseensä, vetäytyy kontaktista. Kova ääni ja emotionaalinen paine ovat sietämättömiä hänen herkälle korvalle.
Äidin kunto vaikuttaa erittäin voimakkaasti lapseen. Vaikka hän vahvistaa itseään viimeisellä voimalla, mutta sielussaan on masennus, yksinäisyys, kaunaa tai pelkoja, se vaikuttaa väistämättä lapseen. Syynä on, että ennen 16-vuotiaita lapsen psyyke on läheisessä yhteydessä äidin kanssa. Vain äidin hyvällä psykologisella tilalla lapsi saa turvallisuudentunteen, joka on välttämätöntä hänen kehitykselleen.
Koulutus "Systeemivektoripsykologia" antaa äidille mahdollisuuden päästä eroon kaikista negatiivisista tiloista, ja tämä muuttaa radikaalisti lapsen tilaa parempaan suuntaan. Lisäksi kun ymmärrät syvästi lapsen psyyken, valitset juuri sellaisen kasvatusmallin, joka ottaa huomioon kaikki sen ominaisuudet. Ja "ongelmakäyttäytyminen" on tyhjä.
Tarvitsetko osallistavaa ohjelmaa? Psykogeeniset kehityshäiriöt - irrotettavissa
Kehityshäiriöistä kärsivien lasten joukossa on tietty prosenttiosuus lapsista, joilla on taudin geneettinen tai orgaaninen luonne. Esimerkiksi Downin oireyhtymä, aivohalvaus jne. Nykyään on kuitenkin yhä enemmän lapsia, joilla on kehitysviive, huolimatta siitä, että lääkärit eivät löydä patologisia häiriöitä kehon rakenteessa ja toiminnassa.
Oletko käynyt läpi paljon testejä, saanut normaalitulokset MRI-, enkefalogrammi- ja muissa tutkimuksissa? Onko lapsi edelleen kehityksessä jäljessä? Se tarkoittaa melkein varmasti: hänen häiriöt ovat luonteeltaan psykogeenisiä.
Tällaisten lasten vanhemmat suostuvat vammaisten lastensa osallistavaan koulutukseen ja virallistavat vammaisen lapsensa. Hyväksy kevyt harjoitusohjelma. He etsivät ohjaajia (avustajia) lapsen luokalle. Ja he eivät edes epäile, että tällaiset "muodikkaat" diagnoosit, kuten autismi, hyperaktiivisuus ja muut, voidaan eliminoida, jos äiti saa korkealaatuista psykoterapeuttista apua ja tietoa lapsen psyyken toiminnasta.
Lisätietoja lapsesi auttamisesta on lähimmässä ilmaisessa verkkokoulutuksessa "System Vector Psychology".
