Elokuva "Korjausluokka". Mikä on julman todellisuuden takana?
Ohjaaja perustuu koulupsykologin Jekaterina Murashovan kirjan juoniin, ja yleisö näyttää yleisölle vaikean tarinan kavereista, jotka kohtalo yhdisti yhdeksi korjausopetuksen luokaksi. Lapset, joilla on erilaisia vammoja, kuten epilepsia, puhevikoja, synnytystrauman ja lapsuudessa kärsivän aivokalvontulehduksen seuraukset, yrittävät valmistua koulusta, läpäistä jokaiselle tärkeän tilauksen ja saada lipun aikuisen normaaliin elämään.
"Korjausluokka" - Ivan Tverdovskyn elokuva, joka julkaistiin vuonna 2014, monet kriitikot kutsuvat art house -elokuvateatteriksi. Mielipiteet jakautuvat: luokitella maala "chernukhaksi" tai erinomaiseksi debyyttiteokseksi, josta kirjoittaja sai palkinnon "Kinotavr" -tapahtumassa. Teoksessa nuori ohjaaja yrittää kulkea hienoa rajaa elokuva- ja dokumenttielokuvien välillä. Hän haluaa näyttää ajankohtaisia aiheita kuin suoran tarkkailijan-osallistujan puolelta, joskus melkein amatööri-ammunnassa. Joka tarkalleen kirjoittaja onnistui, kukin katsoja päättää itse.
Katsomme tätä sosiaalista draamaa järjestelmällisellä ajattelulla ja yritämme ymmärtää hahmojen käyttäytymisen todelliset motiivit, heidän toiveensa, ajatuksensa, unelmansa. Kaikki salaisuudet paljastaa Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia.
Kaikki alkaa koulukellosta
Ohjaaja perustuu koulupsykologin Jekaterina Murashovan kirjan juoniin, ja yleisö näyttää yleisölle vaikean tarinan kavereista, jotka kohtalo yhdisti yhdeksi korjausopetuksen luokaksi. Lapset, joilla on erilaisia vammoja, kuten epilepsia, puhevikoja, synnytystrauman ja lapsuudessa kärsivän aivokalvontulehduksen seuraukset, yrittävät valmistua koulusta, läpäistä jokaiselle tärkeän tilauksen ja saada lipun aikuisen normaaliin elämään.
Opettajien liiallinen ankaruus ja jopa julmuus korjausluokkaan on tietysti silmiinpistävää. Koulun johtaja erottuu liian vaativasta, nirsoisesta suhtautumisesta lapsiin, heidän ongelmiinsa. Opettajien empatian taso, jonka pitäisi loogisesti kasvaa työskennellessä epätyypillisten lasten kanssa, käytännössä kuivuu täällä. Raportointi, muodollisuudet ja vastuuvapauslauseke ohjaavat suurinta osaa tämän koulun opettajista. Oikaisuluokan opiskelijat eivät edes osallistu 1. syyskuuta järjestettävään loma-kokoonpanoon. Rakennuksen erillisessä siivessä, erillisellä käytävällä, tapahtuu korjausluokan koko kouluelämä. Ja oppituntien jälkeen he kaikki juoksevat "rautapalaan", jossa hauskan vuoksi makaa ohikulkevien junien alla.
Meillä on uusi luokassa
Elokuva alkaa uuden tytön, Lena Chekhovan, saapumisesta korjausluokkaan. Sairas ja vammainen noin kymmenen vuoden iässä Lena vietti kuusi vuotta kotona opettamassa. Ja nyt, remissiokaudella, hänellä oli tilaisuus opiskella uudelleen koulussa, läpäistä tentit ja saada toivo päästä yliopistoon.
1. syyskuuta Lenan äiti ajaa tyttärensä kouluun pyörätuolilla. Rautatien ylityksessä he todistavat tragedian - juna löi poikaa, joka opiskeli samassa korjausluokassa kuin Lenaa. Tämä jakso saa katsojan hätääntymään alusta alkaen.
Suloinen, lempeä ja kaunis Lenochka, jolla on ihon visuaalinen vektoripaketti, herättää välittömästi kaikkien luokkatovereiden huomion. Ensimmäisestä päivästä lähtien hän yhdistää tiedostamattomasti ympärilleen, näyttää siltä, ystävälliset ja sympaattiset kaverit, jotka saattavat hänet vuorotellen koulusta ja auttavat häntä pääsemään kotiin.
Vietettyään vuosia kotona opettamalla Lena on vilpittömästi onnellinen uusien ystävien kanssa. Paljon edistyneempi kuin luokkatoverinsa, hän tuo pala kulttuuria korjausluokkaan. Lena ymmärtää kuolleen luokkatoverin myötätunnon ja junan alla makaavien poikien pelon kautta visuaalisen vektorin ominaisuudet. Lena käyttäytyy luonnollisen roolinsa mukaan. Hän tuo rakkautta, kauneutta, hellyyttä, myötätuntoa yhteiskuntaan.
Vähemmän kehittyneet luokkatoverit eivät kuitenkaan voi täysin vastata Lenan vilpittömiin tunteisiin. Kyynisesti pilkkaamalla kuolleen luokkatoverin valokuvaa ja tahraamalla hänen kuvansa puurolla, he eivät tunne mitään menetystä ja surunvalittelua. "Käyttäydyt kuin eläimet, kuten kummajaiset", Lena yrittää herättää heissä myötätuntoa.
Hän onnistuu luomaan nopeasti emotionaalisen siteen kavereihin ja tulemaan aluksi palvonnan kohteeksi ja myöhemmin syntipukiksi luokkatovereilleen. Valitettavasti tämä on myös malli: ihon visuaalinen nainen aiheutti kateutta ja ärsytystä muissa heimomiehissään siitä, että hän houkutteli kaikkia miehiä. Lena herättää myös samat tunteet tyttöjen luokkatovereissa, jotka lopulta ajavat pojat kauheaan loppuun.
Elämän pääasia on rakkaus
Mutta kun näemme syntyvän rakkauden Lenan ja hänen luokkatoverinsa Antonin välillä. Valmistumisluokka on täydellinen aika ensimmäiselle vakavalle tunteelle. Tänä aikana lasten ja heidän vanhempiensa välinen side heikkenee. Luonto valmistaa lapsia aikuisuuteen, jotta he voivat tulevaisuudessa rakentaa uuden siteen ja luoda oman perheensä. Sillä välin harjoituksessa käydään läpi ensimmäisen rakkauden koe.
Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologian mukaan elävimmät tunteet palavat kahden ihmisen välillä visuaalisen vektorin avulla. Eläminen tunteiden kanssa heitä kohtaan on yhtä välttämätöntä kuin syöminen ja hengittäminen. Joten ihovisuaalinen Lena rakastuu ensi silmäyksellä viehättävään anaali-visuaaliseen Antoniin. Koska Anton ei kykene vastustamaan ihon visuaalisen kauneuden hullua hajua, hän suutelee Lenaa epäröimättä luokkatovereidensa edessä. Tottelemalla tajutonta halua ruokkia tyttöystävänsä, Anton kerää koskemattomia makeisia ja keksejä ruokasalissa ja kohtelee Lenaa. Hän seisoo Lenan puolesta koulun rehtorin edessä ja heitti lasin vettä naisen kasvoihin, kun hän kutsuu tyttöjä.
Toisena päivänä Anton pakenee poliisin luota tytön sylissä. Käyttäytymisellään ja huolellisuudellaan hän antaa Lenalle turvallisuuden tunteen, josta hän haluaa vilpittömästi antaa rakkautensa ja itsensä. Pukeutunut äitinsä sukkahousuihin, hän pyytää Antonia voidelemaan jalkansa voidella koulun wc: ssä. Yhtäkkiä tullut siivooja syyttää miehiä seksiä ja ilmoittaa tästä koulun johtajalle.
Äiti tietää paremmin
Elokuvassa näemme kaksi äitiä, joilla on anaalivektori. Lenan äiti on eräänlainen anaali-visuaalinen nainen, maailman paras äiti. Hän tekee kaiken tyttärensä hyväksi ja arvokkaasti kestämään kaikki vammaisen tyttärensä hoidon vaikeudet. Hän reagoi rauhallisesti uutisiin Lenan suhteesta Antoniin selittäen tämän ensimmäisellä rakkaudella. Huolimatta siitä, että hän on yksinhuoltajaäiti, hänellä ei ole kostaa ja kaunaa siitä, että hänen miehensä jätti heidät saatuaan tietää tyttärensä sairaudesta. Hän vetää hihnaa kärsivällisesti yrittäen antaa tyttärelleen parhaansa.
Antonin äiti on kehittymätön peräaukon nainen, joka kiusaa väkivaltaisesti Antonia ja Lenaa, kun hän löytää heidät kotona alastomina. Koska hän ei pysty hillitsemään vihaa, hän hyökkää Lenan äitiä nyrkillä suoraan rehtorin toimistoon, kun heidät kutsutaan kouluun keskustelemaan lastensa rakkaustarinasta. On sääli hänelle. Lisäksi tällainen varhainen suhde ja jopa vammaisen tytön kanssa ei sisälly Antonin äidin suunnitelmiin. Hän maksaa opettajien pojasta, jotta hän voi suorittaa tentit ja mennä sitten normaaliin yliopistoon.
Äitinsä hyökkäyksen alaisena ja luokkatoverinsa tekemän lainan ja tytön vainon vaikutuksesta Anton ei edes katso Lenaa kohti toimeksiannon päivänä, jolloin hän on kaikki mustelmissa, nöyryytetty ja loukattu, tulee kouluun. Ja nämä mustelmat eivät ole ollenkaan putoamisia, kuten komission jäsenet ehdottivat.
Viha yhdistää
Muutama päivä aiemmin tytön pyörätuoli katosi sisäänkäynnistä. Luokkatoveri, joka rakastuu kostoinssa Lenaan, Mishaan, rikkoo ja polttaa pyörätuolin.
Hänen peräaukon vektori ei ole kehittynyt, ja siksi hänellä on taipumus väkivaltaan, halu aiheuttaa kipua. Tytöstä, joka kieltäytyi hänestä, tulee hänen silmissään sh … hoi, jonka kanssa voit tehdä mitä tahansa, mitä voit väärin. Lisäksi koko luokka on varma, että Lenasta ja Antonista on pitkään tullut rakastajia.
Kauniin ja suloisen, vaikkakaan ei kävelyttävän tytön yleinen kateus kasvoi melkein koko luokan epätoivoiseksi Lenalle. Saatuaan suunnitelman ja huijaten Lenan laitteistoksi, kaverit lyöivät tyttöä julmasti ja yrittivät raiskata häntä. He ymmärtävät, että hän on edelleen neitsyt, ja lievittävät köyhän vamman yleisen väärinkäytön jännitteitä, he pakenevat. Tätä elokuvan kohtaa on epäilemättä vaikea katsella. Pettäminen, nöyryytys, loukkaaminen, tuska - sen Lena saa vastineeksi vilpittömästä rakkaudestaan ja ystävyydestään.
Sosiaalinen draama
Saatuaan komission kielteisen vastauksen, Lenaa tarjotaan palata kotikouluun, mikä tarkoittaa, että hän saa todistuksen sijasta vain todistuksen keskiasteen koulutuksesta ja”liimalaatikot ja koota kytkimet” koko elämänsä ajan.
Epätoivossa Lenan äiti kävelee kyynelissä koulun läpi tajuamalla, että kaikki heidän ponnistelunsa olivat turhia. Ja sitten tämä anaalivektorin siivooja ottaa pois pahuutensa, koska hän käveli vasta puhdistetun lattian yli. Sitten tytön äiti ottaa rätin ja alkaa itse puhdistaa lattiaa itkien ja valitellen, että koko lattia on likainen heidän pyörätuolinsa takia.
Tapahtuman vakavuudesta huolimatta kuvan loppua voidaan jopa kutsua positiiviseksi ja innostavaksi toivoksi Lenan paremmasta tulevaisuudesta. Ohjaaja näyttää tytön kävelevän itsevarmasti jaloillaan. Stressitilanne toimi lääkkeenä psykosomaattiseen sairauteen, ja haluan uskoa, että pyörätuolista ei ole enää hyötyä hänelle.
Voidaan olettaa, että kuvan kirjoittajan pääajatus oli kiinnittää huomiota kouluopetuksen ongelmiin, terveiden ja ei täysin terveiden ihmisten suhteeseen, erittäin vähäiseen myötätuntoon yhteiskunnassa ja muualla. samalla ylivoimainen vastenmielisyys toisiaan kohtaan. Miksi vammaisia ei tunnusteta yhteiskunnassa täysivaltaisiksi ihmisiksi? Miksi heitä kiusataan ja avun sijasta he heittävät heille halveksuntaa ja vihaa. Mitä näemme? Julma nuori, perverssi, ei suvaitsevainen yhteiskunta?
Yuri Burlana selittää yhteiskunnan korkean jännitteen, järjestelmä-vektoripsykologian, sillä, että me kaikki elämme yksilöllistä elämäämme tuntemalla ja toteuttamalla vain itsemme ymmärtämättä muiden ihmisten haluja ja ominaisuuksia. Emme myöskään ymmärrä itseämme täysin, tämä johtaa virheelliseen oivallukseen, siihen, että suurin osa ihmisistä yksinkertaisesti eksyy tai harjoittaa rakastamatonta liiketoimintaa. Koska ihmiset eivät koe nautintoa elämästä ja joutuvat usein syvään turhautumiseen ja masennukseen, ihmiset yrittävät saada nautintoa toistensa kustannuksella, roiskuttaa huonoja tilojaan toisiinsa lievittämään jotenkin jännitteitä.
Teini-ikäiset eivät ole poikkeus. Ne ovat vain kopio siitä, mitä yhteiskunnassa tapahtuu. Nähdessään julman asenteen itseään kohtaan, koska he eivät saa oikeaa kasvatusta luonnollisten taipumustensa mukaisesti, he eivät kehitä ominaisuuksiaan, eivät kehitä kulttuurikerrosta, joka tekee meistä ihmisiä. Tämä tarkoittaa sitä, että he kasvavat kykenemättömiksi tuntemaan myötätuntoa ja myötätuntoa muita ihmisiä kohtaan, eivät tunne jonkun toisen elämän arvoa, koska tämä on nimenomaan kulttuurin tarkoitus.
Tästä kertoo elokuvan "Class of Correction". Kulttuurista, yhteiskunnasta, meistä. Ja tulevaisuudestamme. Loppujen lopuksi eiliset lukiolaiset ovat jo aloittamassa itsenäistä elämää ja alkavat luoda yhteistä huomenamme. Mikä se on? Julma vai armollinen? Epäystävällinen tai sympaattinen? Se riippuu meistä jokaisesta tänään.
