Lapsen kehitys: tapoja ratkaista ongelmia Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologian metodologian perusteella
Onko tällä lapsella tarvittava halu ja luontainen kyky tulla kuuluisaksi shakkipelaajaksi tai taiteilijaksi? Hyödynnäkö lapsesi musiikkikoulutusta tai teatteristudiota? Mitä ominaisuuksia on todella kehitettävä, jotta voidaan kasvattaa onnellinen ja sosiaalisesti sopeutunut henkilö, joka menestyy ammattialallaan?
Järjestelmän tiivistelmät julkaistiin IX kansainvälisen tieteellisen ja käytännön konferenssin materiaalikokoelmassa
(ISBN978-5-905897-36-8)
PSYKOLOGIAN TODELLISET KYSYMYKSET
Konferenssi pidettiin 30. huhtikuuta 2013 Krasnodarissa.
Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologiaan perustuvan työn tulokset esiteltiin onnistuneesti osiossa "Pedagoginen psykologia".
Koko teksti, painettuna konferenssijulkaisukokoelman sivuille 88-90, on esitetty tässä:
LAPSEN KEHITTÄMINEN: YURI BURLANIN JÄRJESTELMÄNVEKTORIN PSYKOLOGIAN METODOLOGIAN PERUSTUVAT TAVAT ONGELMIEN RATKAISEMISEEN
Pedagogian tehtävänä on maksimoida lapsen luontaisten kykyjen ja kykyjen kehitys. Kaikille lähtökohtaisesti kaikki syntymästä lähtien ovat lahjakkoja kaikilla tarvittavilla tiedoilla voidakseen olla onnellisia henkilökohtaisessa ja sosiaalisessa toteutuksessa. Vanhempien ja opettajien tehtävänä on kehittää kutakin lasta oikein vahingoittamatta hänen fyysistä terveyttään ja kehittämällä psyykkään. Nykyään pedagoginen, tieteellinen ja "folk", tarjoaa monia menetelmiä ja keinoja neroiden "kasvattamiseksi", mutta tällaisten (usein epämiellyttävän odottamattomien) manipulaatioiden tulos ei useinkaan liity suoraan valittuihin koulutusmenetelmiin. Ilmeisesti syy tähän on niiden sovellusvektorin väärinkäsitys. Siksi ensimmäinen tärkeä kysymys, joka vaatii vastauksen myöhempään pedagogisten tekniikoiden ja koulutusreittien valintaan,on kysymys kehityksen suunnasta.
Usein päättäessään, mitkä lapsella olevat kyvyt ovat ja mitä lapsessa tulisi kehittää, vanhemmat ohjaavat usein omia mieltymyksiään ja tavoitteitaan, henkilökohtaisia lapsuuden unelmiaan. Ja opettaja kaikin voimin ja parhaalla mahdollisella tavalla auttaa huolehtivia vanhempia kasvattamaan päärynä omenapuusta. Onko tällä lapsella tarvittava halu ja luontainen kyky tulla kuuluisaksi shakkipelaajaksi tai taiteilijaksi? Hyödynnäkö lapsesi musiikkikoulutusta tai teatteristudiota? Mitä ominaisuuksia on todella kehitettävä, jotta voidaan kasvattaa onnellinen ja sosiaalisesti sopeutunut henkilö, joka menestyy ammattialallaan? Vastaukset näihin kysymyksiin voidaan saada eriytetyllä lähestymistavalla henkisen ihmisen ymmärtämiseen.
Avain sen määrittämiseen, miten ihmisen henkinen rakenne on järjestetty, mihin sisäisiin periaatteisiin ihmisen vuorovaikutus ympäröivän maailman (ensisijaisesti muiden ihmisten, yhteiskunnan) kanssa rakentuu, annetaan ymmärtämällä ja tarkkailemalla, miten tajuton nautintoperiaate ilmenee. Yuri Burlanin kehittämässä systeemivektoripsykologiassa nämä mallit ilmaistaan käsitteellä "vektori", mikä tarkoittaa joukkoa luontaisia ominaisuuksia, haluja, kykyjä, jotka määrittävät ihmisen ajattelun, hänen arvot ja elämäntavan. Ihmiskehossa ilmenevien kahdeksan "nautintovyöhykkeen" (erogeeniset alueet) mukaisesti erotetaan kahdeksan vektoria [3]. Useita vektoreita voidaan yhdistää yhteen henkilöön; jokainen vektorin yhdistelmä ja kehitysaste muodostavat ainutlaatuisen elämänskenaarion. Henkilön synnynnäinen vektori on hänen toiveidensa suunta,luonteen luonteenomaiset ominaisuudet ja ominaisuudet (ominaisuudet), jotka ovat tarpeen näiden halujen toteutumisen varmistamiseksi. Kehittynyt persoonallisuus määritellään järjestelmä-vektoripsykologiassa henkilöksi, joka on kehittynyt vektorikokonaisuudessaan.
Pätevin kasvatusperiaate on lapsen kehittäminen hänen luontaisten toiveidensa ja järjestelmävektoreidensa suuntaan. Tämä lähestymistapa takaa metodologisten välineiden onnistuneen käytön, koska se perustuu lapsen psyykelle luonnollisiin pyrkimyksiin, joille annetaan (samalla luonnollisella tavalla) niiden toteuttamiseen tarvittavat ominaisuudet. Psykologinen väkivalta ja pakkokeinot kasvatusprosessissa, kaikenlaiset lasten psykologiset traumat suljetaan pois käytettäessä nykyaikaista systeemivektorimenetelmää, koska kasvatusprosessi tapahtuu niiden suuntausten valtavirrassa, joihin lapsi voi ja haluaa kehittyä, mikä antaa hänelle ilo ja ilo. Onneton lapsi on lapsi, jonka todelliset toiveet eivät ole koskaan täyttyneet. Vanhemmat ja kouluttajat ovat vastuussa lapsen synnynnäisten halujen ja ominaisuuksien oikeasta määrittämisestä, jotka jatkossa määrittävät sekä lapsen koko kohtalon että ammatillisen toteutuksen alueen. Murrosiän jälkeen ihminen jää yksin kehittyneiden tai kehittymättömien vektoriensa kanssa, ja hänen elämänsä laatu riippuu suurelta osin halujen ja kykyjen kehittymisasteesta. Kun ihminen on kehittymätön vektorissaan, hän kokee suurta tyytymättömyyttä - synnynnäisten halujen puute, mikä aiheuttaa hänelle kärsimystä. Ja siksi tietoisesti tai ei, hän saa usein ihmiset ympärillään kärsimään.kehittynyt tai kehittymätön, ja monissa suhteissa hänen elämänsä laatu riippuu halujen ja kykyjen kehittymisasteesta. Kun ihminen on kehittymätön vektorissaan, hän kokee suurta tyytymättömyyttä - synnynnäisten halujen puute, mikä aiheuttaa hänelle kärsimystä. Ja siksi tietoisesti tai ei, hän saa usein ihmiset ympärillään kärsimään.kehittynyt tai kehittymätön, ja monissa suhteissa hänen elämänsä laatu riippuu halujen ja kykyjen kehittymisasteesta. Kun ihminen on kehittymätön vektorissaan, hän kokee suurta tyytymättömyyttä - synnynnäisten halujen puute, mikä aiheuttaa hänelle kärsimystä. Ja siksi tietoisesti tai ei, hän saa usein ihmiset kärsimään ympärillään.
Yuri Burlanin systeemivektori-psykologia tarjoaa ratkaisun akuutteihin lastenpsykologian ongelmiin erityisen metodologian avulla, jonka avulla jokainen vanhempi, kouluttaja, opettaja voi määrittää syvällisen henkisen lapsen rakenteen, jotta he voivat valita riittävästi optimaalinen suunta lapsen kasvatukseen ja kehitykseen positiivisen skenaarion mukaisen oikean strategian määrittämiseksi … Tämä vanhempien ja opettajien tehtävä on suoritettava hyvin lyhyessä ajassa. Murrosiän (12-15-vuotiaiden) jälkeen lapsuudessa kehittynyt tai alikehittynyt alkaa ilmetä vastaavasti. Monien onneton ihmiskohtalon ytimessä on luonnolle ominaisten ominaisuuksien alikehitys tai alikehittyminen puberteettia edeltävänä aikana.
Niin sanottujen "vaikeiden lasten" ongelma, joka esiintyy perheissä aineellisesta varallisuudesta tai psykologisesta ilmapiiristä riippumatta, usein hyvin toimeentulossa olevissa perheissä, huolimatta pedagogisista menetelmistä, on edelleen ajankohtainen ja ratkaisematon. Valitettavasti ja jopa kauhistuneesti koko yhteiskunta seuraa, kuinka sukupolvien välinen väärinkäsitys kasvaa.
Lapsi vastustaa vanhempien ja opettajien ponnisteluja hänen kasvatuksessaan, hän kieltää kaiken, mikä heidän mielestään on parasta, mitä he hänelle antavat. Ja ymmärrämme, että tällainen käyttäytyminen on todiste lapsuuden kärsimyksistä ja psykologisesta epämukavuudesta, joka ilmaistaan sisäisenä (vaistomaisena, tajuttomana) hylkäämisenä siitä, mitä aikuiset pakotetaan tekemään. Vanhempien ja opettajien tehtävänä on tarjota yksilöllinen ja psykologisesti pätevä lähestymistapa lapsen kehitykseen systemaattisen metodologian perusteella luontaisten halujen ja kykyjen (vektorien) määrittämiseksi.
Kirjallisuus
1. Ganzen V. A. Koko esineiden havaitseminen. Systeemiset kuvaukset psykologiassa. - L.: Kustantamo Leningrad. un-that, 1984.
2. Knyazeva O. V. Ensimmäinen kerta pelottavassa luokassa. Koulu-esseitä. [Sähköinen aineisto] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (pääsypäivä: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Persoonallisuuden psykologia: nautintoperiaatteen toteutumisen vektorit. // "Tieteellinen keskustelu: pedagogiikan ja psykologian kysymykset": VII kansainvälisen kirjeenvaihdon tieteellisen ja käytännön konferenssin materiaalit. Osa III. (21. marraskuuta 2012) - Moskova: Kustantamo. "Kansainvälinen tiede- ja koulutuskeskus", 2012. - s.108-112.
4. Ochirova VB Innovaatio psykologiassa: kahdeksanulotteinen projekti ilo-periaatteesta. // I kansainvälisen tieteellisen ja käytännön konferenssin "Uusi sana tieteessä ja käytännössä: hypoteeseja ja tutkimustulosten hyväksyminen" julkaisut; Novosibirsk, 2012. - s.97-102.
