Autismin korjaus: nykyaikaiset menetelmät ja kuntoutusohjelmat
Suurin osa asiantuntijoista myöntää, että psykologinen ja pedagoginen korjaus on ollut ja on edelleen tärkein väline autistisen lapsen auttamisessa. Siihen sisältyy erityistunteja, pelejä autistisen lapsen kanssa, erityinen pedagoginen lähestymistapa. On kuitenkin myös paljon psykologisia menetelmiä, joilla varhaislapsuuden autismi korjataan nykyään. Mitkä ovat heidän erot? Kuinka ymmärtää, mikä on parempi valita?
Lasten autismi, jonka korjaaminen vaatii monenlaisia toimenpiteitä, on edelleen häiriö, jota ei täysin ymmärretä. Vanhemmat pyrkivät tarttumaan mihin tahansa oljeen, käyttävät kaikkia mahdollisia menetelmiä ja tekniikoita autistisen lapsen onnistuneeseen hoitoon ja kuntoutukseen. Siksi autismin korjaaminen perustuu nykyään useimmiten koko asiantuntijaryhmän (lääkäreiden, psykologien, korjaavien opettajien) työhön.
On hyvä, jos tämä on hyvin koordinoitua yhden asiantuntijaryhmän työtä, joka koordinoi kuntoutustoimenpiteitä keskenään. Mutta suurimmalla osalla perheistämme ei yksinkertaisesti ole varaa tällaiseen monimutkaiseen hoitoon erikoisklinikoilla. On myös monia apumenetelmiä ja kuntoutusmenetelmiä. Mitä valita?
Varhaislapsuuden autismi: lähestymistavat korjaamiseen
Eri alojen asiantuntijat etsivät ja ehdottavat omia lähestymistapojaan autismin korjaamiseen:
-
Lääkehoito (yleensä määrätty psykiatri ja neuropatologi). Se ei tarkoita sellaisenaan lääkettä lapselle. Lääkkeitä käytetään autismissa lapsen käyttäytymisen korjaamiseksi ja erilaisten patologisten olosuhteiden tasoittamiseksi.
- Lasten autismin lääketieteellinen hoito (yhdistelmä erityisruokavalioita vitamiinien, ravintolisien, viruslääkkeiden ja sienilääkkeiden kanssa).
- Fysioterapian ja aivojen sähköstimulaation käyttö autistisen lapsen hoidossa.
- Menetelmä autismin bioakustiseen korjaamiseen. Bioakustiseen korjaukseen kuuluu lapsen akustisesti muunnetun oman enkefalogrammin kuuntelu.
- Apumenetelmät lapsen autismin korjaamiseksi (autistisen lapsen kuntoutus eläinterapian, taideterapian jne. Avulla).
Vanhemmat valitsevat ja hyväksyvät edellä kuvatut menetelmät lapsen tilan perusteella. Useimmat asiantuntijat myöntävät kuitenkin, että psykologinen ja pedagoginen korjaus on ollut ja on edelleen tärkein väline autistisen lapsen auttamisessa. Siihen sisältyy erityistunteja, pelejä autistisen lapsen kanssa, erityinen pedagoginen lähestymistapa. Lääkitys ja muut korjaustyypit voivat toimia vain apuvälineenä.
On kuitenkin myös paljon psykologisia menetelmiä, joilla varhaislapsuuden autismi korjataan nykyään. Mitkä ovat heidän erot? Kuinka ymmärtää, mikä on parempi valita?
Lasten autismin korjaaminen: kuntoutusohjelmat
Suurin osa autistisen lapsen hoito-ohjelmista perustuu käyttäytymisterapiaan. Siihen sisältyy lapsen palkitseminen oikeasta, halutusta käytöstä ja virheellisen tai ei-toivotun käyttäytymisen huomiotta jättäminen. Oletetaan, että lapsi pyrkii toistamaan tarkalleen sen kokemuksen (soveltamaan käyttäytymismallia), johon häntä rohkaistaan.
Nykypäivän tunnetuimpia ovat seuraavat ohjelmat autismin korjaamiseksi lapsilla:
-
ABA-ohjelma. Tällä lähestymistavalla kaikki lapsen vaikeudet jaetaan pieniksi toimiksi. Jokainen heistä opitaan erikseen lapsen kanssa. Esimerkiksi autismia sairastavaa lasta kehotetaan "nostamaan kätesi". Tarvittaessa opettaja antaa esimerkin (hän nostaa lapsen käden) ja palkitsee oikean toiminnan joka kerta. Usean yrityksen "tehtävä - esimerkki - palkinto" jälkeen lapsen on noudatettava ohjeita itsenäisesti. Jos hän tekee sen oikein, hän saa palkkion. Kun lapsen oppimien taitojen määrä kasvaa riittävän suureksi, niistä tulee monimutkaisempia ja yleistyviä.
Asiantuntijat huomauttavat, että ABA-tekniikka valtavan määrän esineiden ja toimintojen vaiheittainen oppiminen vaatii valtavasti aikaa ja vaivaa (kotitehtävät vievät 30 tai enemmän tuntia viikossa). Vanhemmat itse onnistuvat harvoin selviytymään tällaisesta tehtävästä. Siksi autismin korjaaminen ABA-ohjelmalla edellyttää yleensä useiden asiantuntijoiden osallistumista, jotka työskentelevät vuorotellen lapsen kanssa. Taloudellisesta näkökulmasta tämä on saatavilla hyvin pienelle osalle autistista lasta kasvattavista perheistä.
-
Peli-aikaohjelma. Toisin kuin ABA, tämä kirjailijan mukaan ohjelma ei vaadi vanhempia viettämään useita tunteja lapsensa kanssa. Esimiehen neuvoja tarvitaan kuitenkin edelleen. Menetelmä perustuu kuuteen päävaiheeseen, joiden läpi terve lapsi kulkee kirjoittajan mukaan. Autistisella lapsella nämä vaiheet ohitetaan osittain tai kokonaan, ja tehtävänä on saada heidät kiinni, auttamaan lasta käymään läpi.
Play Time -ohjelma ei sisällä liikaa "harjoittelua" kuin ABA-hoidossa. Aluksi asiantuntija tai vanhempi, päinvastoin, sopeutuu lapseen jäljittelemällä hänen toimintaansa yhteyden luomiseksi.
-
RMS-ohjelma (ihmissuhteiden kehittäminen). Se perustuu siihen, että ASD-lapsella on heikentynyt kyky empaattisiin yhteyksiin jostain tuntemattomasta syystä, eikä viestinnästä ole kiinnostusta. Metodologia perustuu myös tiettyihin virstanpylväisiin, emotionaalisen kehityksen vaiheisiin, jotka terve lapsi käy läpi (vastahymy, silmäkontakti, kyky tukea peliä jne.). Tavoitteena on auttaa lasta, jolla on diagnosoitu varhaislapsuuden autismi, käymään läpi nämä vaiheet ja palauttamaan kiinnostuksensa kommunikoida ihmisten kanssa.
Toisin kuin ABA-menetelmä, suoritetusta toiminnosta ei ole "palkintoja". On selvää, että palkinto on hyvin myönteisiä tunteita, jotka lapsi oppii kokemaan kosketuksissaan ihmisten kanssa.
-
Emotionaalinen lähestymistapa. Kirjoittajat pitävät sen puitteissa lasten autismia yleisenä häiriönä, jonka seurauksena emotionaalinen sfääri kärsii ensinnäkin. Siksi, samanlainen kuin RMS-ohjelma, emotionaalinen lähestymistapa on suunnattu nimenomaan autistisen lapsen emotionaalisen kehityksen kehittämiseen ja korjaamiseen.
Tämä saavutetaan emotionaalisten infektioiden pelien avulla, joita sekä psykologi että lapsen vanhemmat voivat suorittaa.
-
Aistien integroiva hoito. Se perustuu siihen tosiasiaan, että lapsuuden autismiin liittyy usein lapsen kyvyn heikkeneminen käsittelemään riittävästi eri aistikanavilta saamiaan tietovirtoja. Nämä voivat olla voimakkaita aistinvaraisia ylikuormituksia (esimerkiksi lapsi ei siedä kosketusta, kovaa ääntä tai kirkkaita värejä). Tai voi olla voimakas aistivaje (autistinen lapsi yrittää havaittavasti saada puuttuvat aistimukset autostimulaation avulla).
Aistien integrointimenetelmässä voidaan käyttää Montessori-huonetta, kuivaa uima-allasta, strukturoimattomalla materiaalilla varustettuja pelejä, tuntopelejä jne.
Lapsuuden autismi: Korjaus vaatii tarkan diagnoosin
Jopa tästä, kaukana täydellisestä korjausmenetelmien luettelosta, vanhempien ja opettajien voi olla vaikea tehdä valintaa. Suurin vaikeus on se, että lapsuuden autismin nykyaikainen diagnoosi on tarkoitettu ensisijaisesti autismispektrihäiriöiden olemassaolon tai puuttumisen toteamiseen.
Ja asiantuntijat määrittelevät syyt autismin kehittymiselle täysin eri tavoin, joten syntyy valtava määrä menetelmiä. Mikä edelleen yhdistää jokaista autistista lasta, mikä on syy hänen häiriöihinsä? On olemassa monia versioita:
- aistien hajoaminen yleisen tiedon ylikuormituksen seurauksena
- geneettinen tausta, perinnöllisyys
- pakollinen rokotus
- useita aineenvaihdunnan häiriöitä
- ympäristötekijä.
Vanhemmat ja ammattilaiset eivät usein ymmärrä tarkkaa syytä, miksi ja mistä lapsesta kehittyy autismi, ja heidän on usein pakko liikkua "sokeasti" yrittäen vuorollaan kaikkia mahdollisia tapoja auttaa autistista lasta. Tämän seurauksena menetämme arvokasta ja korvaamatonta aikaa. Loppujen lopuksi autismin tehokkain korjaus on varhaisessa iässä.
Tarkka diagnoosi - onnistunut autismin korjaus
Kaikilla lapsilla, joilla on autismispektrihäiriö, on jotain yhteistä: erityinen herkkyys äänelle. Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia selittää, että autistinen lapsi on luonnostaan äänivektorin kantaja. Sen herkin alue on korva.
Tämä tarkoittaa, että lapsi, jolla on äänivektori, voi saada vakavan trauman seuraavista syistä:
- huutoja, riitoja, perhekonflikteja
- loukkaavia merkityksiä aikuisten puheessa
- kovaa musiikkia, erityisesti kovaa rockia
- lapsen asuinpaikan läheisyys jatkuvaan melulähteeseen (lähellä lentokenttää, rautatieasemaa jne.).
Herkimmälle alueelleen (korvaansa) kohdistuvan sietämättömän vaikutuksen seurauksena äänivektorilla varustettu lapsi on aidattu stressin lähteestä, syöksyy sisäiseen maailmaansa ja lopettaa vähitellen havaitsemisensa ulkomaailmasta. Lue lisää täältä.
Meille yhteiset äänet aiheuttavat sietämätöntä kipua autistiselle lapselle. Hänellä on taipumus peittää korvansa jopa jokapäiväisen melun aikana: pölynimuri, astioiden pesu, hiustenkuivaaja tai viemäri. Mitä enemmän stressaavia ääniefektejä tällainen lapsi saa, sitä syvemmälle hän menee itseensä, menettää kyvyn havaita puhetta ja sen merkityksiä. Tämän seurauksena lapsen oppimiskyky heikkenee nopeasti.
Perusedellytys autistisen lapsen kuntoutuksen aloittamiselle on ääniekologian luominen talossa ja luokkien aikana:
- sinun tulisi puhua lapsen kanssa hiljaa ja rauhallisesti,
- eliminoi kova musiikki tai muut stressin lähteet
- voit käyttää hiljaista taustaa klassista musiikkia, sen taajuusalue on hyödyllinen ääni vauva.
Erityisten kuntoutustoimenpiteiden valinta riippuu lapsille syntymästä saakka annettujen vektorien kokonaisuudesta.
Diagnostiikka ja autismin korjaus järjestelmä-vektoripsykologiassa, kirjoittanut Yuri Burlan
Äänivektori on hallitseva ihmisen psyykessä. Tästä syystä äänitraumasta tulee lumivyöryn kaltainen rikkomus kaikkien muiden lapselle syntymästä lähtien annettujen vektorien kehityksessä. Ei ole sattumaa, että asiantuntijat määrittelevät autismin yleiseksi eli levinneeksi häiriöksi.
Tämän seurauksena autistisella lapsella on usein erilaisia käyttäytymisongelmia. Esimerkiksi:
- Jos lapsella on äänen lisäksi myös ihovektori, hänelle annetaan erityinen ihon herkkyys. Luonteeltaan nämä ovat aktiivisia, liikkuvia lapsia. Autismissa lapsen ihovektorin kehitys on heikentynyt, ja hän voi osoittaa suvaitsemattomuutta kosketuskontaktiin tai päinvastoin pakkoa tarvita sitä; tavallisen liikkuvuuden sijaan muodostuu hyperaktiivisuutta ja "kenttäkäyttäytymistä" jne.
- Jos lapsella on äänen lisäksi myös anaalivektori, hänelle on luonnollisesti omistettu erityinen sitkeys ja hitaus, konservatiivisuus, halu tutulle elämäntavalle. Autismissa havaitsemme häiriintyneen mallin peräaukon vektorin kehityksessä, liiallisesta jäykkyydestä tyhmyyteen, "rituaalisuuteen", aggressiivisuuteen ja auto-aggressioon.
- Jos lapsella on äänen lisäksi myös visuaalinen vektori, hänellä on luonnollisesti erityinen herkkyys valolle, väreille ja muodolle, suuri emotionaalinen alue. Autismissa havaitaan visuaalisen vektorin heikentynyt kehitys: autostimulaatio (stereotyyppiset pelit) valolla ja varjoilla (katsomalla sormia tai leluja valossa), luonnollinen emotionaalisuus muuttuu hysteriaksi ja moniksi pelkoiksi.
Nämä ovat vain muutamia esimerkkejä siitä, kuinka paljon koko psyyken kehitys kärsii lapsuuden autismista. Systeemivektori-lähestymistapa autististen olosuhteiden korjaamiseen antaa tarkan käsityksen siitä, mitkä menetelmät ovat tehokkaita kullekin lapselle ottaen huomioon hänen luonnolliset ominaisuutensa.
Systemaattinen kuntoutustoimenpiteiden valinta
Tarkka tieto lapsen psyyken rakenteesta antaa sinun valita tehokkaimmat kuntoutustoimenpiteet. Perusta otetaan lapselle annetuista luonnollisista ominaisuuksista, esimerkiksi:
- Autistiselle lapselle, jolla on ihovektori, ovat hyödyllisiä hieronnat, strukturoimattomalla materiaalilla pelit, kuvanveisto jne. Luonteeltaan tällaisille lapsille annetaan looginen ajattelutapa, he oppivat laskutaidot hyvin - siksi nämä ominaisuudet huomioon ottavat pelit ovat sopiva. Ihon lapset tarvitsevat selkeän päivittäisen rutiinin ja korkean fyysisen aktiivisuuden, mikä voi vähentää merkittävästi "estämisen" ja "kenttäkäyttäytymisen" ilmenemismuotoja. Lisää tästä.
- Autistinen lapsi, jolla on peräaukon vektori, puolestaan mieluummin istuu. Hän tarvitsee tapahtumien ennustettavuuden, koska kaikki uusi aiheuttaa hänelle paljon stressiä. Tällainen lapsi tarvitsee paljon enemmän toistoa aineiston hallitsemiseksi. Häntä ei tule kiirehtiä tai katkaista, ennen kuin hän on saanut aloitetun työn päätökseen. Voit lukea lisää täältä.
- Visuaalisen vektorin omaava lapsi voidaan kuljettaa pois varjoteatterilla, kaleidoskoopilla ja muilla valon ja varjon peleillä. Systemaattinen lähestymistapa voi vähentää merkittävästi sellaiselle lapselle ominaisia hysteriaa ja pelkoja.
Luonteeltaan jokaiselle lapselle annetaan keskimäärin 3-5 vektoria, joista jokainen asettaa tietyt psyyken piirteet ja ominaisuudet. Onnistunut käyttäytymisen korjaaminen autismissa vaatii vanhempia ja kouluttajia tuntemaan tarkalleen kaikki lapselle osoitetut henkiset ominaisuudet.
Lapsen ymmärtäminen on avain ongelman ratkaisemiseen
Yuri Burlanin systeemisen vektoripsykologian tuntemus antaa vanhemmille ja asiantuntijoille mahdollisuuden saada integroitu lähestymistapa mihin tahansa kuntoutusohjelmaan, joka on valittu pääkorjausmenetelmäksi. Siten asiantuntijamme soveltavat onnistuneesti systemaattista lähestymistapaa aistien integroivaan terapiaan.
Lapsen vektorista riippuen käytetään erilaisia toimenpiteitä: esimerkiksi visuaaliselle autistiselle lapselle tulisi tarjota tehtäviä, joissa on elävää didaktista materiaalia, teatterointi ja tunnepelit sopivat. Aistinvaraiset pelit koskettavuuteen, ulkona pelit, hieronnat sopivat iholapselle.
Tämän lähestymistavan avulla voimme tarjota lapselle sitä, mikä on hänelle todella mielekästä ja mielenkiintoista. Vauvan tarpeiden ja ominaisuuksien ymmärtäminen sisältäpäin, vanhemmat ja asiantuntijat eivät enää tarvitse "sokea pistää" -menetelmää tai "koulutusta" "ärsyke-vaste" -periaatteen mukaisesti.
Tunnepallon kehitys
Suuri määrä korjaustekniikoita perustuu siihen, että autistisella lapsella on usein merkittäviä häiriöitä emotionaalisen kehityksen kehityksessä. Tämän rikkomuksen syy on melko ymmärrettävä ja selitettävissä Juri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologian prisman kautta.
Ihminen on aistillinen ja tietoinen elämänmuoto. Kun ääni trauman seurauksena lapsi erotetaan maailmasta, hän menettää paitsi kykynsä tietoisesti ymmärtää puheen merkitykset. Hän myös menettää merkittävästi ja aistillisen, emotionaalisen yhteyden ulkomaailmaan.
Siksi autismin onnistuneeseen korjaamiseen kuuluu paitsi oppimiskyvyn palauttaminen myös lapsen kyky palauttaa empaattiset yhteydet, empatia ja aistillinen kontakti muihin ihmisiin. Kuinka tämä voidaan saavuttaa? Yleensä käytetty:
- eläinhoito (emotionaalinen kosketus eläinten kanssa),
- pelit aikuisen henkiseen saastuttamiseen ja jäljittelemiseen,
- erityisohjelmat lapsen empaattisen kyvyn palauttamiseksi (kuvattu yllä).
Yuri Burlanin järjestelmä-vektoripsykologia selittää, että autistisen lapsen merkittävin emotionaalisten ongelmien syy on emotionaalisen yhteyden menetys äidin kanssa. Tosiasia on, että varhaisessa iässä lapsen henkinen mukavuus ja kehitys ovat täysin riippuvaisia äidistä. Äiti on avainhenkilö, jonka kautta autistisen lapsen kuntoutus on mahdollista. Koulutetut äidit vahvistavat tulokset autismin diagnoosin poistamisesta lapselta:
Tämä tulee mahdolliseksi johtuen siitä, että lapsen äiti:
- ymmärtää tarkasti lapsensa psyyken rakenteen, soveltaa hänelle tehokkaimpia lähestymistapoja koulutuksessa,
- pääsee täysin eroon omasta psykologisesta traumastaan, löytää tasapainon ja pystyy tarjoamaan lapselleen turvallisuuden tunteen.
Yksityiskohtaisempia tietoja odottaa vanhempia ja asiantuntijoita Yuri Burlanin systeemistä vektoripsykologiaa koskevassa ilmaisessa verkkokoulutuksessa.
